小班的幼兒角色意識比較薄弱，經(jīng)常會出現(xiàn)離崗的行為，于是，我決定經(jīng)過觀察及時加以糾正，你看：

　　佳妮是照相館的人，她今天工作挺出色，非常積極地幫助客人打扮得很漂亮，看上去儼然象個造型師，我起先看了真滿意�？僧斘覐膭e的地方回來的時候，她卻去乘出租車去了。我一看急了，照相館里還有幾個小客人呢。于是，我急忙走上前去，故做著急地對她說：“喂，你的客人在等你呢，快回去吧，不然客人會等很長時間，有的還會生氣呢！”她就急忙回去了……

　　宇坤是個調(diào)皮的男孩，為了增強他安心學習的意識，今天，我故意安排他做了銀行的經(jīng)理，起先他很高興，可是沒有做一會兒，他就對我說：“老師，我不要做這個了。”我想，如果這時候聽任他，勢必下次角色意識還要不行，于是我用生硬的口吻對他說：“不行，今天你在這里上班的，如果你不完成今天的工作，那下次就不能請你去上班了，你說那多沒勁呢？”他就只好回到位置上繼續(xù)工作。

　　灝灝今天吵著要做警察，他起先很高興，可是活動到一半，他沒有和我說不高興，就是愁眉苦臉地自言自語：“經(jīng)常不可以領錢的……”因為我們是規(guī)定警察不可以去玩，而是認真地工作。我想，他想去零錢是否能和別人的游戲結(jié)合起來。于是我就鼓勵他：“可以去問別人想不想領錢，你去幫他領。”他果然去問了，這樣做不僅體現(xiàn)了警察助人為樂的心理，還豐富了警察的游戲情節(jié)。于是在以后的警察游戲中，還出現(xiàn)了警察幫助人去買東西、幫助整理等。

　　雖然上面的三個離都是崗事件，但是，作為老師處理方式卻截然不同，有時是順應游戲、有時是堅持原則、有時是巧妙誘導。游戲結(jié)束的時候，我特意把今天碰到的事情大肆宣揚，表揚他們?nèi)齻�都認真完成了自己一天的工作，沒有三心二意。他們的積極行為得到了強化，遏止了以后這些行為的出現(xiàn)。同時，我認為，對于幼兒出現(xiàn)的共同問題，作為教師要根據(jù)幼兒的個性和事實清凈，有的放矢地進行處理，才能取得更加好的效果。