蘇聯(lián)著名的兒童教育專(zhuān)家，列寧夫人克魯普斯卡婭曾強(qiáng)調(diào)過(guò)游戲的重要性，她指出：“游戲?qū)�學(xué)前兒童有著特殊的意義。游戲?qū)τ谒麄兪菍W(xué)習(xí)，游戲?qū)τ谒麄兪莿趧?dòng)，游戲?qū)τ谒麄兪菄?yán)肅的教育形式�！边@就是說(shuō)，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，游戲最能發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。

　　為什么說(shuō)游戲是最能發(fā)揮幼兒主動(dòng)性的活動(dòng)呢？可以從以下三方面來(lái)談。

　　第一，游戲是幼兒主動(dòng)參加的活動(dòng)。健康的幼兒在吃飽睡足后，一般都主動(dòng)去做游戲。當(dāng)幼兒教師或家長(zhǎng)說(shuō)：“現(xiàn)在你們?nèi)ネ姘�？”孩子�?huì)很高興，甚至拍手歡乎。可是當(dāng)要求他們?nèi)プx書(shū)識(shí)字或做別的事情時(shí)，孩子很少出現(xiàn)這種欣喜心情。這些表現(xiàn)以及其它許多事實(shí)說(shuō)明，幼兒最喜歡游戲。幼兒把游戲看成生活的需要。孩子們常說(shuō)：“我還沒(méi)玩夠呢！”幼兒做游戲，如玩沙土，模仿解放軍打仗等等有時(shí)甚至達(dá)到廢寢忘食的程度。對(duì)別的活動(dòng)，則缺乏這種主動(dòng)的態(tài)度和迫切的要求。

　　第二，游戲是幼兒的自由活動(dòng)。游戲不要求務(wù)必達(dá)到既定目標(biāo)，也沒(méi)有嚴(yán)格的程序和活動(dòng)方式。幼兒在游戲中，玩什么，怎樣玩，玩多久等等，都可以自己決定。而在其它活動(dòng)中則必須按成人的要求去做。孩子們的游戲，即使原先確定了計(jì)劃和內(nèi)容，也可以隨時(shí)變換。如幼兒正在玩一種玩具，看見(jiàn)別的東西好玩，會(huì)馬上放下手中的玩具去玩別的東西。其它活動(dòng)就沒(méi)有這種自由。比如吃飯時(shí)不能隨便放下飯碗去做別的事情，必須先把飯吃完。

　　第三，游戲是幼兒輕松愉快的活動(dòng)。游戲既然是幼兒主動(dòng)參加的活動(dòng)，在活動(dòng)中又有充分的自由，在游戲中，孩子自然感到?jīng)]有壓力，同時(shí)還可以任意擺弄物體，體現(xiàn)自己的意志，反映自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，表達(dá)自己的思想感情。當(dāng)幼兒用游戲材料做出了成果時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自豪感，享受到成功的歡樂(lè)。如果失敗了，在游戲中也不會(huì)有任何負(fù)擔(dān)，也不會(huì)造成任何損失，可以重新玩。這種輕松愉快的情緒能使幼兒的活動(dòng)積極性最高，主動(dòng)性最強(qiáng)。

　　實(shí)驗(yàn)研究證明，在游戲中如能充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，會(huì)促使他們的感覺(jué)、知覺(jué)、注意、記憶、意志等心理活動(dòng)的發(fā)展。國(guó)外一些心理學(xué)、教育學(xué)專(zhuān)家對(duì)４～１４歲兒童的兩種學(xué)習(xí)模式進(jìn)行對(duì)比追蹤研究，其結(jié)果證明，從４歲開(kāi)始正規(guī)教學(xué)培養(yǎng)的兒童，在４年后就開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)厭煩，１１歲后閱讀能力下降：反之，從４歲開(kāi)始非正規(guī)教學(xué)（即在游戲中學(xué)習(xí)）的兒童，到６年后閱讀能力明顯上升。這一研究成果應(yīng)引起我們幼教工作者和家長(zhǎng)足夠的重視。