學習能力發(fā)展失衡，具體是指智力正常，但由于學習所涉及的心理機能的缺乏或發(fā)展沒有達到同齡人水平而無法掌握學校的學習環(huán)節(jié)，出現(xiàn)聽、說、讀、寫、算以及更高層次上思維上的困難，隨著問題的聚集和年齡的增加，進而影響到孩子的自信心和情感上的發(fā)展。據(jù)中國科學院心理研究所心理健康研究組所作的調(diào)查顯示，我國小學生學習能力發(fā)展失衡表現(xiàn)率為15.6%，其中有8.75%的學生存在比較嚴重的學習能力發(fā)展失衡的問題，照此推算，全國14歲以下的存在各種學習問題的少年兒童約有6290萬。因此對于一部分似乎是粗心的孩子來說，他們是冤枉的，不是不努力，而是能力沒達到。把粗心的毛病歸于孩子主觀上的不努力，是部分家長在教育中的第一個誤區(qū)。

　　誤區(qū)二：片面關(guān)注學習習慣，忽視做事的條理性

　　有個四年級的小女孩，媽媽說打算要求孩子做點家務(wù)事，晚飯后安排了小女孩洗碗，可還沒有等小女孩動手，爸爸就搶先把碗洗了；睡覺前，不等小女孩開口，奶奶就把洗腳水打好了；早上起床，爺爺急著幫孩子穿衣服。還有一個三年級的小男生，放學后回家做作業(yè)時，把語文、數(shù)學、外語作業(yè)全部拿出來，語文作業(yè)寫了一半就停下來去做數(shù)學，數(shù)學把式子列起，做不來了，又放下數(shù)學去做英語，半個小時過去了，三門功課一門都沒有做完，而書桌上堆滿了課本、作業(yè)、文具，一片狼藉。

　　其實，學習上細心的習慣不是單一存在的，而是與生活習慣密不可分，那些丟三落四、缺乏條理、缺乏堅持到底的孩子，在學習上往往容易出現(xiàn)粗心的問題。

　　單一地看待粗心的問題，是部分家長在教育中的第二個誤區(qū)。

　　孩子在做事的過程中，要學會先后次序的安排，把握節(jié)奏，變得有條理，學會自主。更重要的是有了一種心理體驗，這樣的心理體驗多了，自然會成為一種習慣。而良好的生活習慣自然會移到學習中去。我們想象不出做事心不在焉的孩子，會把學習安排得很有條理。因此，我們千萬別剝奪了孩子做事的權(quán)利和機會。養(yǎng)成良好的做事習慣對學習有促進作用，往往會產(chǎn)生事半功倍的奇效。

　　誤區(qū)三：過度單調(diào)的重復(fù)，引起心理疲倦

　　就是說家長們用錯誤的方法來調(diào)整孩子的粗心。

　　有個一年級的孩子寫作業(yè)時會抄錯字，媽媽為糾正他的錯誤，規(guī)定，抄錯一個字，罰20遍。孩子有次錯了5個字，被罰寫100個字。孩子本來寫字就慢，再加上寫錯了擦掉重新寫，結(jié)果本子也被擦爛了，這是媽媽再也按耐不住心中的怒火，一陣疾風暴雨式的數(shù)落，孩子為了保護脆弱的自尊心，也頂起嘴來，結(jié)果讓媽媽更生氣。

　　還有個五年級的男孩子，感覺學習像爬山一樣的累人，尤其是數(shù)學，由于基礎(chǔ)差，口算題的速度只及同齡人的一半，錯誤率也高。他的媽媽心急如焚，眼看孩子只有一年就要升初中了，時間不等人。為了提高孩子的計算能力，媽媽規(guī)定孩子每天做50到口算題，全部過關(guān)才能睡覺。一個月下來，結(jié)果事與愿違，不但速度沒有提高，錯誤率沒有下降，反而讓孩子一看到數(shù)學題就頭皮發(fā)麻，產(chǎn)生了恐懼心理，干脆連題都不愿做了。

　　孩子不是機器，布置作業(yè)也要因人而異，量力而行。像這個五年級的男孩子，在注意力、視知覺能力上有欠缺，要減少粗心首先是要提高能力，通過有效的訓(xùn)練方式，消除對數(shù)學的恐懼心理，一味地進行題海戰(zhàn)術(shù)，只會事半功倍。

　　三、孩子粗心的六種原因

　　通過上述這些現(xiàn)象和家長們的認識誤區(qū)，我們會發(fā)現(xiàn)，在簡單的現(xiàn)象背后有著深刻的內(nèi)在原因，粗心的發(fā)生并不是偶然的。那么它為什么會發(fā)生呢？又是怎樣發(fā)生的呢？下面講講第三個方面的內(nèi)容，孩子粗心的六個原因。

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　　粗心與注意力有密切的關(guān)系。注意力差的孩子，在視知覺把收到的信息傳遞到大腦進行分析時，信息會受到干擾，就容易出現(xiàn)錯誤、遺漏或遺失，從而導(dǎo)致粗心問題的出現(xiàn)。從生理層面分析，注意力不集中的原因可以追溯到0-6歲的早期教育。研究表明，大多數(shù)在走路前沒有充分爬過的孩子，在小學一二年級學習中都會出現(xiàn)注意力不集中、身體的協(xié)調(diào)性差，不能有效的控制自己的行動，妨礙了他們從外部世界獲取有用的信息，許多感官信息未能傳遞到大腦，從而出現(xiàn)視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象。