粗心是人們?cè)谏�活學(xué)習(xí)中的一種常見(jiàn)現(xiàn)象，不僅孩子身上存在這種毛病，在我們這些成年人身上也或多或少地存在著。只是粗心的毛病在孩子身上表現(xiàn)得更明顯、更突出。我們經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)這樣的情形，家長(zhǎng)們打電話給老師，或者家長(zhǎng)相互見(jiàn)面后經(jīng)常會(huì)問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題是：孩子粗心怎么辦?每當(dāng)我們翻開(kāi)孩子的作業(yè)本或者試卷，看看出錯(cuò)的地方多半是一些最簡(jiǎn)單最基本的題目，甚至漏題沒(méi)有做。于是做父母的有的苦口婆心對(duì)孩子進(jìn)行矯正，有的大發(fā)雷霆對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)斥，而孩子呢卻依然故我，毫無(wú)改進(jìn)，這令許多家長(zhǎng)們傷透了腦筋。借此機(jī)會(huì)，我將與家長(zhǎng)們探討一下孩子粗心的表現(xiàn)、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)、粗心發(fā)生的原因和怎樣糾正粗心的毛病等四個(gè)方面的情況。

　　一、孩子粗心的幾種表現(xiàn)

　　粗心，說(shuō)起來(lái)是很簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，但它卻包含了很多的內(nèi)涵，它是指自己理解和會(huì)做的事情，由于不仔細(xì)而造成的差錯(cuò)，它與不理解、不會(huì)做而造成的差錯(cuò)是不一樣的。它表現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，其表現(xiàn)形式也是多種多樣的，相比之下，"粗心"在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)更為突出，例如：在數(shù)學(xué)方面，一些孩子把符號(hào)看混，如"+"看成"÷"，把數(shù)字看混，如"3"看成"8"，忘了寫(xiě)答案，抄錯(cuò)了題，抄漏了，數(shù)錯(cuò)了數(shù)等等。在語(yǔ)文方面，拼音聲母、韻母分不清楚，聲調(diào)中的二聲和三聲辨別不清，認(rèn)字認(rèn)半邊，筆畫(huà)順序不對(duì)等等。在英語(yǔ)方面，將英文d和拼音的"d"發(fā)音搞混，書(shū)寫(xiě)上將d寫(xiě)成拼音"a"等。

　　在生活中，粗心也表現(xiàn)在許多方面：自己的屋里一團(tuán)糟，寫(xiě)完作業(yè)后不自己收拾，上學(xué)時(shí)忘了帶知心本、溝通本，寫(xiě)作業(yè)字跡潦草，經(jīng)常丟掉鉛筆、橡皮擦、水彩筆甚至課本、舞蹈鞋，洗手后忘記關(guān)水龍頭，看完圖書(shū)東一本西一本，需要使用的時(shí)候怎么找也找不到等等。

　　二、家長(zhǎng)對(duì)孩子粗心認(rèn)識(shí)的三個(gè)誤區(qū)

　　孩子出現(xiàn)粗心的問(wèn)題，家長(zhǎng)是怎么看的呢？專家們?cè)��?jīng)做過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長(zhǎng)把孩子粗心歸咎于不認(rèn)真、太馬虎、缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任心。這里舉一個(gè)例子。有一個(gè)孩子上小學(xué)二年級(jí)，成績(jī)中等，爸爸媽媽對(duì)孩子的評(píng)價(jià)是，性格開(kāi)朗活潑，愛(ài)學(xué)習(xí)，也有很濃的興趣，問(wèn)題就是學(xué)習(xí)太馬虎，讀課文時(shí)結(jié)結(jié)巴巴，一篇100多字的小文章要讀三分鐘，幾乎沒(méi)有一次完整地讀下來(lái)，作業(yè)也不會(huì)抄，經(jīng)常抄漏，如果父母不檢查，孩子自己也不會(huì)發(fā)現(xiàn)。有時(shí)讓孩子重抄，孩子不愿意，讓一家人都不愉快。因此孩子開(kāi)始討厭讀課文，特別不喜歡語(yǔ)文。孩子爸爸媽媽認(rèn)為孩子平常很活潑，為什么一讀課文就結(jié)結(jié)巴巴，是不是視力有問(wèn)題？因此家長(zhǎng)認(rèn)為粗心是孩子主觀上的原因，或者不能達(dá)到家長(zhǎng)的那種自覺(jué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)在是冤枉了孩子。

　　誤區(qū)一：孩子主觀不努力

　　其實(shí)剛才講到的那個(gè)孩子不是視力問(wèn)題，而是學(xué)習(xí)能力發(fā)展失衡。為什么一堂課下來(lái)，有的孩子能夠原原本本復(fù)述講課內(nèi)容，而有的孩子卻一點(diǎn)記不��？這就是每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力發(fā)展水平不一致。聽(tīng)知覺(jué)和視知覺(jué)是學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要組成部分，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中用得最多的就是聽(tīng)知覺(jué)和視知覺(jué)，聽(tīng)知覺(jué)直接決定了孩子在課堂上的聽(tīng)課效率，而閱讀和寫(xiě)作業(yè)離不開(kāi)視知覺(jué)的發(fā)展，如果孩子視知覺(jué)的發(fā)展水平不足，即使有健全的視覺(jué)器官，做到專心致志，面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)，也會(huì)心有余而力不足。

　　可能有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我的孩子聽(tīng)得見(jiàn)，看得見(jiàn)，聽(tīng)知覺(jué)和視知覺(jué)肯定沒(méi)有問(wèn)題，其實(shí)這兩者之間有本質(zhì)的區(qū)別。比如前面說(shuō)到的那個(gè)孩子，經(jīng)過(guò)測(cè)試，其視知覺(jué)能力沒(méi)有達(dá)到同齡人水平，表現(xiàn)在視覺(jué)集中度差，容易出現(xiàn)加字、減字或跳行現(xiàn)象；視覺(jué)分辨發(fā)展不足，容易出現(xiàn)讀錯(cuò)字；視覺(jué)記憶和理解不佳，造成閱讀不暢；視覺(jué)動(dòng)作不良，寫(xiě)作業(yè)就慢。因此孩子出現(xiàn)粗心的問(wèn)題，家長(zhǎng)們不要一味地責(zé)怪孩子，更多地要從孩子的學(xué)習(xí)能力方面查找原因。