因而，當(dāng)我們舍不得讓孩子受這個(gè)苦那個(gè)苦，如開(kāi)車送上學(xué)等，誰(shuí)知道，這在以后，孩子會(huì)失去多少難以學(xué)到的東西呢。沒(méi)有人在孩子的未來(lái)可以幫他，只有他自己。所以，有遠(yuǎn)見(jiàn)的富人，只把很小的一部分財(cái)產(chǎn)留給后代，就是要讓他們明白，唯有他們自己努力，才能活的更好，否則，富余的財(cái)富，讓他們失去創(chuàng)造力，后代的后代也更難以保持家族的優(yōu)勢(shì)地位。

　　23、鲇魚(yú)效應(yīng)：培養(yǎng)孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

　　很久以前，挪威人從深海捕撈的沙丁魚(yú)，總是還沒(méi)到達(dá)海岸都已經(jīng)死了。但有一條漁船總能帶著活魚(yú)上岸，活魚(yú)比死魚(yú)可是貴上好幾倍呢。這是為什么呢，原來(lái)，漁人在這船的魚(yú)槽里放進(jìn)了鲇魚(yú)，鲇魚(yú)是沙丁魚(yú)的天敵，鲇魚(yú)出于天性不斷追逐沙丁魚(yú)，在鲇魚(yú)的追逐下，沙丁魚(yú)拼命流動(dòng)國(guó)，激發(fā)了其內(nèi)部潛能，從而活了下來(lái)。

　　這就是“鲇魚(yú)效應(yīng)”，它告訴我們，競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)人的內(nèi)部潛能。在孩子教育上，給他們競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們以后更能以積極的心態(tài)面對(duì)人生。保護(hù)反而適得其反，動(dòng)物園里的老虎，看來(lái)起像貓，就是缺少競(jìng)爭(zhēng)。

　　24、刻板效應(yīng)：對(duì)孩子的偏見(jiàn)

　　有些父母，總是記著孩子的“不是”與“錯(cuò)誤”，對(duì)孩子已經(jīng)形成一種不成才的刻板印象，當(dāng)孩子進(jìn)步后，還是以原來(lái)的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)他，這就傷了孩子的自尊，也影響了父母在孩子心中的形象。

　　有人出了這樣一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)眾人回答：

　　一位公安局長(zhǎng)在路邊同一位老人談話，這時(shí)跑過(guò)來(lái)一位小孩，急促地對(duì)公安局長(zhǎng)說(shuō)：“你爸爸和我爸爸吵起來(lái)了”老人問(wèn)：“這孩子是你什么人？”，公安局長(zhǎng)說(shuō)：“是我兒子”。

　　請(qǐng)問(wèn)：這兩個(gè)吵架的人和公安局長(zhǎng)是什么關(guān)系？

　　這一問(wèn)題，在被調(diào)查的100人中，只有兩人答對(duì)。調(diào)查者后來(lái)向一個(gè)三口之家問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，父母沒(méi)答對(duì)，孩子卻很快答了出來(lái)：“局長(zhǎng)是個(gè)女的。”

　　為什么那么多成年人答不對(duì)這個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題呢。這就是“刻板效應(yīng)”，也叫“定勢(shì)效應(yīng)”，即依照自己固有的看法，公安局長(zhǎng)應(yīng)該是男的去推想，所以找不到答案。而小孩子沒(méi)這方面的經(jīng)驗(yàn)，因而一下子就能答對(duì)答案。

　　蘇東坡有次看佛印，看到他坐著，就說(shuō)：你看起來(lái)是坨屎；佛印看他是站著的說(shuō)：你看來(lái)是一座佛。蘇東坡大笑而去，回家告訴了蘇小妹。蘇小妹笑道：你以為你得了便宜，其實(shí)你心中想著屎就會(huì)說(shuō)是屎，他心中想著佛就是佛。

　　不要讓自己的刻板，印記孩子的進(jìn)步。要對(duì)他的進(jìn)步看在眼里，放在心中，還要及時(shí)表?yè)P(yáng)。