說(shuō)正話不說(shuō)反話，給孩子信心

　　教育就是期望對(duì)方接受忠告，怎樣使自己的忠告入耳入心呢？首先就是給對(duì)方積極的心理暗示，而不是把對(duì)方嚇倒。“一只鐘表”的“擔(dān)心”和“恐怕”把剛要參加“工作”的小鐘表嚇得事情還沒(méi)做就說(shuō)“辦不到”，以后“吃不消了”的可能性大大增強(qiáng)，這等于給自己樹(shù)立一個(gè)假想的敵人，人為地形成心理障礙。而“另一只鐘表”鼓勵(lì)小鐘表“不用害怕”，小鐘表就決定“試試”，一試果然沒(méi)問(wèn)題。孩子學(xué)習(xí)會(huì)遇到大大小小很多困難，家長(zhǎng)要像“另一只鬧鐘”那樣給孩子多提供正面信息，讓孩子對(duì)困難形成積極的應(yīng)對(duì)態(tài)度。

說(shuō)小數(shù)不說(shuō)大數(shù)，指導(dǎo)孩子操作

　　小鬧鐘涉世尚淺，第一次聽(tīng)說(shuō)“3200萬(wàn)”這樣的天文數(shù)字，他還沒(méi)有積少成多、化難為易的豐富體驗(yàn)，所以“吃驚不已”，以至認(rèn)為自己“辦不到”，而“另一只鐘表”指導(dǎo)它：“你只要每秒滴答擺一下就行了。”小鐘表能夠操作這種“簡(jiǎn)單的事情”，最后他完成了“3200萬(wàn)”的工作任務(wù)。平時(shí)家長(zhǎng)不但要給孩子提出正確的要求，更要善于指導(dǎo)孩子可行的操作過(guò)程，這樣孩子才能像小鐘表一樣，在不知不覺(jué)中圓滿地完成各種任務(wù)。

　　有個(gè)漁人有著一流的捕魚技術(shù)，被人們尊稱為“漁王”。然而“漁王”年老的時(shí)候非�？鄲�，因?yàn)樗�三個(gè)兒子的漁技都很平庸。

　　于是他經(jīng)常向人訴說(shuō)心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚的技術(shù)這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差？我從他們懂事起就傳授捕魚技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們?cè)鯓涌椌W(wǎng)最容易捕捉到魚，怎樣劃船最不會(huì)驚動(dòng)魚，怎樣下網(wǎng)最容易請(qǐng)魚入甕。

　　他們長(zhǎng)大了，我又教他們?cè)鯓幼R(shí)潮汐，辨魚汛……凡是我長(zhǎng)年辛辛苦苦總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無(wú)保留地傳授給了他們，可他們的捕魚技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子！”

　　一位路人聽(tīng)了他的訴說(shuō)后，問(wèn)：“你一直手把手地教他們嗎？”“是的，為了讓他們得到一流的捕魚技術(shù)，我教得很仔細(xì)很耐心。”“他們一直跟隨著你嗎？”“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)。”

　　路人說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，你的錯(cuò)誤就很明顯了。你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒(méi)傳授給他們教訓(xùn)，對(duì)于才能來(lái)說(shuō)，沒(méi)有教訓(xùn)與沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器！”

　　歲月的滄桑讓漁王攥了一大把捕魚的經(jīng)驗(yàn)和竅門，他想把這些秘笈傳給兒子，渴望他們通過(guò)捷徑再速成一個(gè)漁王。但是“招數(shù)”不對(duì)路，導(dǎo)致欲速則不達(dá)。

　　做父母的也擁有像漁王一樣寶貴的人生財(cái)富，又何嘗不急切想地傳授給孩子呢？一位媽媽牽著兒子快走到幼兒園門口了，媽媽問(wèn)兒子：“你是不是覺(jué)得今天走的時(shí)間短一些？”兒子點(diǎn)了點(diǎn)頭。“你知道為什么嗎？”“不知道。”“因?yàn)閮牲c(diǎn)之間直線最短，以前咱們繞了一個(gè)彎，今天沒(méi)繞彎。你再跟媽媽重復(fù)一遍，兩點(diǎn)之間直線最短。”兒子重復(fù)了一遍，媽媽贊賞地摸摸兒子的頭說(shuō)：“對(duì)了，以后記著，��？”兒子又很乖地點(diǎn)了點(diǎn)頭。其實(shí)，孩子雖然對(duì)“兩點(diǎn)之間直線最短”點(diǎn)頭了，但他只是一種被動(dòng)的附和與生硬的記憶，不可能真正理解這個(gè)幾何原理。