每個(gè)孩子的房間都有所不同，但是大部分相同的特點(diǎn)就是臟、亂、差。有的孩子總愛亂扔?xùn)|西，把東西弄得滿屋都是，爸爸媽媽彎腰跟在后面收拾都來不及。而這些行為都不是天生的，是從小一點(diǎn)一滴養(yǎng)成的。

　　一般來講，孩子沒有自己收拾東西的習(xí)慣，如果我們再不注意對孩子從小培養(yǎng)，那么日后，孩子會一直保持亂扔?xùn)|西的壞習(xí)慣，成年后獨(dú)立生存的能力也會很差。

　　孩子故意亂扔?xùn)|西，最主要的原因有兩個(gè)：

　　◎東西扔在地上會有響聲，會變形，孩子喜歡尋求這種刺激。

　　◎孩子喜歡亂扔?xùn)|西來引起父母與其他人的注意。

　　比如孩子扔了玩具，父母一定要來管，一邊替他把玩具放回原處，一邊還要說教，偶爾還會打幾下，這樣孩子就覺得自己被注意了，比無人理睬要好得多。

　　如果，懂事了的孩子依然沒有整齊擺放物品的意識或者習(xí)慣，我們就要硬性采取措施來幫助孩子樹立這種意識，幫他們養(yǎng)成生活的好習(xí)慣。

　　嘉蒂已經(jīng)上小學(xué)六年級了，應(yīng)該懂事了。可是她有個(gè)要命的壞習(xí)慣，就是每天放學(xué)一回到家，就喜歡把書包、鞋、外衣扔到起居室的地板上，弄得整個(gè)房間一片狼藉。雖然嘉蒂偶爾也會按媽媽的要求把東西擺放好，但大多數(shù)時(shí)間都是隨地亂扔。

　　對此，媽媽試過很多方法來糾正，但無論是提醒、責(zé)備、懲罰，都無濟(jì)于事，嘉蒂的東西仍舊安靜地堆在地板上，一切說教都毫無效果。

　　一天，嘉蒂媽媽終于看到了嘉蒂走過起居室而沒有扔?xùn)|西，她立即走上前去，輕輕地?fù)肀Я艘幌录蔚�，并感謝她的體貼、懂事。嘉蒂剛開始時(shí)很吃驚，但很快她的臉上就充滿了自豪，因?yàn)�，她將自己的東西帶入自己的房間而受到了肯定與表揚(yáng)。

　　至此以后，嘉蒂就盡力去這樣做，而媽媽也記著每次都對嘉蒂表示感謝。慢慢地，嘉蒂亂扔?xùn)|西的壞習(xí)慣竟然改過來了。這一切美好的來臨，只因?yàn)閶寢屇莻�(gè)鼓勵(lì)的擁抱。

　　孩子壞習(xí)慣的養(yǎng)成總是同我們有著密切的關(guān)系，我們有義務(wù)和責(zé)任幫助孩子改掉這些陋習(xí)。許多父母也明白這一點(diǎn)，可是卻苦于找不到好的解決方法。有的爸爸媽媽也是極其沒有耐心的，一旦孩子犯相同的錯(cuò)誤，爸爸媽媽就會打罵孩子。

　　像這種極端的處理方式不僅不能幫助孩子糾正壞習(xí)慣，相反，還影響了父母與孩子之間的關(guān)系，甚至引起孩子的逆反心理。那么，怎樣才能正確幫助孩子糾正亂扔?xùn)|西的壞習(xí)慣呢？我們可以試試以下方法：

　　■ 不理不睬，裝作沒看見

　　孩子喜歡將自己的物品隨便擺放，那我們就隨他去，不理不睬，裝作沒看見。等他要用的時(shí)候，卻怎么也找不到，這時(shí)，我們再幫他收拾，放回原處。只有對比之后孩子才會明白，把東西擺放整齊才是最好的選擇。

　　■ 把“壞行為”變成“好行為”

　　如果，孩子確實(shí)改變不了自己亂扔?xùn)|西的壞習(xí)慣，那么我們就要想辦法，幫助他們稍作糾正。比如在孩子經(jīng)常亂扔?xùn)|西的角落，放置一個(gè)物品收納箱。這樣，孩子可以將物品堆放在箱子里，時(shí)間長了，就會慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣了。

　　■ 告訴孩子，物品擺放要有秩序

　　許多爸爸媽媽覺得孩子小，他隨便亂扔物品，我們跟在后面收拾一下就好了，卻沒有明確告訴過孩子什么才是正確的做法。我們應(yīng)該告訴孩子“物品用完了，要放回原處，下次再用，就能馬上拿到”這個(gè)簡單的道理。

　　■ 經(jīng)常同孩子一塊兒整理房間，整理好了，一塊兒欣賞

　　只有我們與孩子共同進(jìn)行家務(wù)勞動，收拾他們的小房間，孩子才會覺得開心，才愿意去做家務(wù)。任務(wù)完成時(shí)與孩子一同欣賞勞動成果，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)保持。

　　■ 表揚(yáng)要及時(shí)

　　爸爸媽媽的表揚(yáng)對孩子來說是至關(guān)重要的，他們很在意爸爸媽媽的一言一行。父母的一句表揚(yáng)就能激勵(lì)孩子繼續(xù)保持好的習(xí)慣，所以，哪怕孩子的進(jìn)步只有一點(diǎn)點(diǎn)，我們也要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。

　　■ 我們就是孩子最好的榜樣

　　家中隨時(shí)都要收拾得干凈、整潔。在一個(gè)溫馨整潔的環(huán)境中，孩子是不好意思打破這種寧靜的，他們在亂扔?xùn)|西之前，會三思而行。