整的教育，是缺鈣的教育，是不負責任的教育，是危險的教育。

　　第六種溺愛形式是不讓孩子勞動

　　在談到孩子勞動問題時，有的家長竟說：“我疼都疼不及，還忍心讓孩子勞動！”也有的說：“叫他做事還不值麻煩錢呢，還不如我替他做了。”所以四、五歲的孩子還要喂飯，自己還不會穿鞋、穿衣服，上小學、甚至讀中學的孩子還不做一點家務事，不懂得勞動的愉快和幫助父母減輕負擔的責任，這將可能失去一個勤勞、善良、自信和富有同情心的孩子。預防和矯正的辦法就是教育鼓勵孩子自己的事自己做，做后家長應及時肯定和表揚，創(chuàng)造勞動的愉快氣氛，并常與孩子一起快樂做事。

　　第七種溺愛形式是在孩子的病痛面前大驚小怪

　　孩子原本是不怕水，不怕黑，不怕摔跤，不怕病痛。后來為什么有的孩子膽小愛哭呢？那往往是爸爸媽媽和爺爺奶奶造成的，孩子有病痛時表現驚慌失措，這樣摔著不哭的孩子也會大哭起來，生病發(fā)燒繼續(xù)玩的孩子，在父母的神情下，就會喊這里疼，那里不舒服，嬌得不讓父母離開一步。

　　所以，父母在孩子病痛、困難面前切不要驚慌，即使孩子病重心里焦急，也不要在孩子面前表現出來。痛苦和困難中成人越坦然，孩子越勇敢，越能適應環(huán)境，經受磨難。

　　第八種溺愛形式是一切包辦代替

　　不少家長將子女視為“小皇帝”，寵愛有加，嬌慣無比，甘做保姆、奴隸，生活上包攬一切，學業(yè)上越俎代庖。上海、天津對中小學生的一項調查表明：51.9%的學生長期由家長整理生活、學習用品，74.4%的學生在生活、學習上離開父母就束手無策。甚至有的上小學的孩子還要父母摟抱著睡，偎依著坐。其結果導致孩子缺乏愛心，喪失自信，形成依賴、懶散和懦弱的不良個性。

　　父母應鼓勵和安排孩子做些力所能極的事。例如二、三歲可讓他自己穿鞋子、穿衣服等，四、五歲可讓他整理玩具、學習用品、打掃衛(wèi)生，洗衣服、洗碗、做飯等。這樣既培養(yǎng)了他的勞動習慣和自立能力，又增強了責任感和自信心。

　　第九種溺愛形式是害怕孩子哭鬧

　　家長由于從小過于遷就依從孩子，他一不順心時就以哭鬧、睡地、不吃飯等來要挾父母。溺愛的父母就只好哄騙，投降，依從，甚至還容忍他打罵父母。害怕孩子哭鬧的父母是無能的父母；打罵爸媽的孩子，會變成無情的孩子。父母在孩子哭鬧面前要保持平靜，若無其事，說清道理，決不遷就。不要一哭鬧就依從孩子，也不要打罵和損傷孩子的自尊心，有時要善于分散孩子的注意力，有時要平靜地勸說，有時給予冷淡，冷淡是教育孩子最有效的方法。

　　第十種溺愛形式是袒護孩子

　　有時爸爸管教孩子，媽媽護著：“不要太嚴了，他還小。”有時父母管教孩子，爺爺奶奶出來說話：“你們不要太急，他大了自然會好；你們小的時候，還遠遠沒有他好呢！”就象賈政、賈母管寶玉一樣。其結果不僅孩子的性格扭曲，有時還會造成家庭不和睦。

　　只有一家人統(tǒng)一認識和方法，才能把孩子教育好。當一位家長在教育孩子時，家中成人都應流露支持的態(tài)度，要配合默契，不讓孩子發(fā)現內部的分歧，即使某個成人教育不當，也不宜當即干預，要背著孩子統(tǒng)一思想，統(tǒng)一方法，這才是真正地愛孩子。

　　來源：中國婦女網