望都能如愿以償。許多父母善于克制自己的物欲，卻無節(jié)制地滿足孩子的要求，可是，太容易獲得的東西人往往不珍惜，而且從中獲得的樂趣也了了，這一點(diǎn)孩子和大人是一樣的。更糟糕的是，孩子從中學(xué)會(huì)的是不勞而獲，高消費(fèi)不是靠努力與犧牲得來，而是靠抱怨、要挾、強(qiáng)求得來。

　　所以，父母應(yīng)善于對(duì)孩子說不，要他學(xué)會(huì)克制與承受。一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)表明，幼年時(shí)面對(duì)桌上精美的巧克力能克制自己攫取欲望的孩子長(zhǎng)大后的成就要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于不能克制的孩子。

　　問題是很多父母缺乏臨場(chǎng)說不的處理技巧。典型的過程是這樣的：上街前說好今天不買東西，但到了街上，面對(duì)誘惑，孩子先逗留再明示后撒潑，大人覺得很丟面子就屈服了，當(dāng)然嘴上還是要惡狠狠地說，下不為例否則就收拾你之類，顯然這種空洞的威脅永遠(yuǎn)都不會(huì)兌現(xiàn)。另有一對(duì)夫妻是這樣處理的：孩子撒潑，夫妻倆一商量，決定由媽媽出面說，你愿意賴在這兒就呆這兒，我們先回去了，說完掉頭就走，孩子見勢(shì)不對(duì)，拔腿就追�；厝ズ蟪酝晖盹垼�父母鄭重地和孩子交談，讓他自己反省今天的行為，并主動(dòng)作出行為承諾。

　　誤區(qū)5：家務(wù)活父母干就行了

　　我們小時(shí)候都被父母安排著承擔(dān)一定的家務(wù)，但輪到自己做父母時(shí)幾乎沒人指望孩子能幫家里做事。調(diào)查顯示，各國(guó)兒童平均每日勞動(dòng)時(shí)間分別是美國(guó)1.2小時(shí)、韓國(guó)0.7小時(shí)、法國(guó)0.6小時(shí)、英國(guó)0.5小時(shí)、日本0.4小時(shí)、中國(guó)0.2小時(shí)，德國(guó)甚至將6歲以后讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)寫進(jìn)法律。

　　家庭教育的最終目的是幫助孩子脫離父母走向獨(dú)立，成功地構(gòu)筑自己的生活，而家務(wù)活正是增強(qiáng)他們能力與自信的途徑。比如3歲可以端板凳、遞用具，4～5歲可以疊衣服、理床鋪，6歲可以收拾桌子、整理房間，10歲的孩子就該固定地承擔(dān)家里的某項(xiàng)勞動(dòng)了，如收飯桌、倒垃圾�？傊�，孩子是家庭成員，就應(yīng)該讓他對(duì)家庭盡義務(wù)。

　　誤區(qū)6：板凳絆倒了你，我打它！

　　板凳絆倒了孩子，不同的國(guó)度有不同的對(duì)待方式，而不同的對(duì)待方式又造就了孩子不同的人格特征：中國(guó)的父母是打板凳，安撫孩子，孩子學(xué)會(huì)的是推卸責(zé)任，抱怨他人；美國(guó)的父母是“沒看見”，不去干預(yù)，孩子學(xué)會(huì)的是爬起來走，獨(dú)立性強(qiáng)；日本的父母是批評(píng)指責(zé)，孩子學(xué)會(huì)的是承擔(dān)責(zé)任，尋找原因。

　　其實(shí)很多事情大人是不必急著擋在前面的，自己的事情讓他自己做，自己的責(zé)任讓他自己承受，比如玩具弄丟了，不要急著給他買，讓他承受丟三落四的后果。把小伙伴的東西弄壞了，不必掏錢給他賠，讓他自己出零花錢。只有承受了他才會(huì)從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，這遠(yuǎn)比父母過后反復(fù)嘮叨效果要好得多。

　　誤區(qū)7：完全講民主

　　從前的父母容易簡(jiǎn)單粗暴，而現(xiàn)在的父母容易太講民主。父母作了一個(gè)決定，孩子尖叫為什么，你解釋，他再問為什么，你再解釋。其實(shí)他并不真的想尋求答案，而只是引誘你進(jìn)行一場(chǎng)辯論，而無論你表達(dá)得多么清楚，孩子總會(huì)有自己的理由。

　　其實(shí)民主是為了了解孩子的想法，并鼓勵(lì)他發(fā)表自己的意見，但并不意味著可以討價(jià)還價(jià)，甚至遷就退讓。在這種情況下，父母只要不帶歉意與威脅地說明，“因?yàn)槲沂歉改�，所以做決定是我的責(zé)任”。大人想成熟的意見應(yīng)該要求他做而不是希望他做，當(dāng)你以懇求、交易、賄賂、威脅、講理的方式去對(duì)待他的不合理要求時(shí)，其實(shí)就是在鼓勵(lì)他不講理。

　　誤區(qū)8：你唱紅臉我唱白臉