孤立才能不等于智力超常
媽咪愛(ài)嬰網(wǎng) www.ideagreen.cn 2007年05月15日 11:24:16
姚林亨對(duì)于數(shù)字有天生的敏感，喜歡抱著掛歷叫人考他。對(duì)于一個(gè)孩子的素質(zhì)培養(yǎng)就像椅子的顏色一樣五顏六色�！赌汶S口說(shuō)個(gè)日子，他馬上能報(bào)出是星期幾》追蹤報(bào)道
熱線見(jiàn)習(xí)記者 張龍報(bào)道 通訊員 王一 攝“你怎么不問(wèn)我日期呢？你隨便問(wèn)哪一天，我都能說(shuō)出是星期幾�！�5歲的姚林亨忍不住詢(xún)問(wèn)給他做測(cè)查的醫(yī)生。
0-3歲早期開(kāi)發(fā)前天下午，姚林亨在省兒童醫(yī)院保健科接受測(cè)查。李主任通過(guò)對(duì)他進(jìn)行圖片詞匯、視覺(jué)-運(yùn)動(dòng)整合發(fā)育和社會(huì)生活能力等方面的測(cè)查，證明姚林亨在除數(shù)字以外的能力基本正常，跟其他孩子并無(wú)明顯差異。有孤立才能的孩子有各種特長(zhǎng)“我們認(rèn)為這是一種孤立才能，有孤立才能的孩子日常生活中有這么幾種情況：語(yǔ)言、數(shù)字、音樂(lè)、棋譜、古詩(shī)詞、心珠算等�！崩钪魅握f(shuō)，“如果他的智商經(jīng)診斷，確實(shí)在130以上，則屬于超常兒童，反之，他和普通孩子一樣，只是比其他孩子多具備了這項(xiàng)孤立才能，他們對(duì)某方面的感知能力遠(yuǎn)超過(guò)常人，但實(shí)際運(yùn)用能力不一定很好。”李主任介紹了不少這方面的例子。聽(tīng)說(shuō)有個(gè)孩子背誦圓周率可以正背1000多位，倒背三四百位，就算是隨便從中間任何一個(gè)數(shù)字開(kāi)始進(jìn)入，他都能給你滾瓜爛熟一字不漏地背誦出來(lái)。還有個(gè)大學(xué)生花了24個(gè)小時(shí)，背誦圓周率6萬(wàn)多位，打破了“背誦圓周率”的吉尼斯世界紀(jì)錄。但這并不能說(shuō)明什么問(wèn)題，只能說(shuō)他在數(shù)字上極具天賦。有的孩子很聰明，看過(guò)一遍圍棋的棋譜，他就能背下來(lái)。也有孩子喜歡背誦古詩(shī)詞，但你若問(wèn)他那些古詩(shī)詞到底什么意思，他不一定知道。我還聽(tīng)說(shuō)有的孩子懂得心珠算，不用算盤(pán)、計(jì)算器等計(jì)算工具，用心就能把很龐大的數(shù)字計(jì)算出來(lái)。這在常人看來(lái)，根本無(wú)法想像，但在這些具備孤立才能的人身上，卻易如反掌。孤立才能不等于智力超常“我們所說(shuō)的孤立才能不等于智力超常�！崩钪魅握f(shuō)，“也就是說(shuō)，姚林亨對(duì)數(shù)字極其敏感，這是與生俱來(lái)的一種遺傳特質(zhì)，醫(yī)學(xué)上目前還沒(méi)辦法對(duì)此做出任何解釋。”國(guó)內(nèi)有個(gè)指揮舟舟，他的智商指數(shù)只有30，不到正常人的一半，智力停留在三四歲的水平。他不識(shí)字，不懂加減法，分不清紙幣的面值，弄不明白圓和方。但他的音樂(lè)智商極其超常，只要音樂(lè)聲一響，他就會(huì)節(jié)奏感很強(qiáng)地?fù)]舞手臂，沉醉到音樂(lè)的世界中去。“具備某項(xiàng)孤立才能也蠻好，但并不代表孩子就是天才兒童，現(xiàn)在孩子還小，應(yīng)該盡早對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)教育和引導(dǎo)�！崩钪魅握f(shuō)。出生在澳大利亞的數(shù)學(xué)奇才陶哲軒在幼年時(shí)就極具天資。2歲時(shí)常常教年長(zhǎng)的孩子們數(shù)數(shù)。5歲時(shí)，陶哲軒上了一座公立學(xué)校，迅速跳了好幾個(gè)年級(jí)。7歲半時(shí)，陶哲軒開(kāi)始在當(dāng)?shù)馗咧猩蠑?shù)學(xué)課。12歲時(shí)，拿到美國(guó)伯依斯州立大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)位。陶父起初想兒子盡早畢業(yè)，但在與教育專(zhuān)家們交談后，他改變了主意。他認(rèn)為，知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成是金字塔式的，也就是說(shuō)，知識(shí)結(jié)構(gòu)的底部很寬闊，這樣金字塔就能建得高。如果你像個(gè)圓柱體一樣迅速上升，那么到達(dá)頂部后就可能搖晃，然后倒塌。事實(shí)證明，陶父的選擇是對(duì)的。2006年，陶哲軒獲得了菲爾茨獎(jiǎng)，被人稱(chēng)為“數(shù)學(xué)界的莫扎特”。李主任再三強(qiáng)調(diào)，我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，除了他的孤立才能，要把他的運(yùn)動(dòng)、抽象、游戲等各種能力綜合起來(lái)，養(yǎng)成興趣廣泛的好習(xí)慣，打好基礎(chǔ)，均衡發(fā)展。
