教導孩子走出自我中心，學習公平、分享、禮讓、合作等和諧相處的行為，是培養(yǎng)幼兒良好人際關(guān)系發(fā)展的重要第一課。此外，生活中父母引導孩子察言觀色、同理其它人的感受、體察別人的需要，也有助于未來人際關(guān)系的經(jīng)營。

　　美國總統(tǒng)羅斯福曾說：成功公式中，最重要的一項因素是與人相處。倘若幼兒在社會化過程，人際互動的社會技巧未朝正向發(fā)展，表現(xiàn)任性、事事以自我為中心、不合群、霸道、有攻擊性……等等行為，這樣的孩子在團體中往往不受歡迎，很難有良好的人際關(guān)系互動，因而喪失了人我之間的信任感及安全感，愛與尊重的基本需求自然是無法得到滿足，這樣的孩子很容易進一步轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫w的困擾，也有可能影響身體生理的健康，甚而影響人格發(fā)展與未來社會生活的適應。

　　維持好的人際關(guān)系有技巧

　　一個人，一生中要同時要扮演多重角色，要管理好長輩、晚輩、平輩中的朋友、子女、學生、部屬、父母、上司、兄弟姊妹等不同的人際關(guān)系，終生學習以成熟圓融的互動模式面對不同身份，稱職扮演不同的角色，處處表現(xiàn)得宜的應對進退技巧，與人維持良好的人際關(guān)系，顯然不是一件簡易的事情。

　　人是社會的個體，不能脫離社會獨存，孩子作為人類的成員之一，從受孕到出生；從依賴成人到獨立；從「自然人」轉(zhuǎn)變成為「社會人」的過程，雖然，每個孩子所處社會關(guān)系和社會交往有相同處也有相異處。

　　但是，兒童在同伴與成人間生活、學習、成長，隨著孩子的生活范圍逐日擴大，社會經(jīng)驗日益增多，處理人際關(guān)系的智能與技巧是否能順利發(fā)展？是否學會所屬的群體的文化，而有良好的生活適應呢？我們要如何在幼兒階段奠定孩子良好的人際關(guān)系的基礎(chǔ)能力，為未來的人際關(guān)系智能加分？仍然有一些共同的建議提供您參考。

　　良好人際關(guān)系發(fā)展第一課——和諧相處

　　孩子在進入團體生活都會面臨人際關(guān)系的謀合期，在面對尚未社會化的孩子，幾乎每個孩子都一樣會出現(xiàn)「自我中心」的現(xiàn)象，看到玩具都想自己先玩，而且只想自己多玩一會兒，跟本不會想到其它小朋友也一樣的想要玩，即使知道其它小朋友想玩，也不會愿意禮讓，孩子為玩具經(jīng)常上演爭奪吵架的情節(jié)，「輪流」、「等待」更非屬于幼兒自發(fā)的行為，這種現(xiàn)象并不是幼兒自私或道德品質(zhì)不高，而是人類自然的表現(xiàn)。

　　面對幼兒期的自我中心，如何教導他們走出自我中心，學會公平、分享、禮讓、合作等基本和諧相處的行為，這可是培養(yǎng)幼兒良好人際關(guān)系發(fā)展的重要第一課！

　　如何從日常生活做些預備，例如：常常帶孩子到公園的游戲場所和一些公園里偶遇的小朋友們一起玩耍，讓孩子學會排隊、輪流、禮讓等秩序，溜滑梯要等前面的滑下后才可以滑。安排到同齡小朋友家里去玩玩具，想玩別人的玩具時，應說請借我玩一下，也要學習把自己手上的玩具借給別人玩，不可以硬搶。

　　團體生活中人際交往技巧

　　下面是經(jīng)過分類的指導項目，家長可以逐步的引導孩子學習，讓人際交往的技巧深化在生活之中，培養(yǎng)孩子成為人際關(guān)系智能的高手。

　　一、與兒童互動

　　‧幫忙收拾玩具

　　‧注意哪位同學沒來

　　‧與同學一起玩玩具

　　‧吃點心或午餐加入同學談話

　　‧朋友哭了，會安慰或抱抱他

　　二、與老師互動

　　‧會聆聽老師說話

　　‧會注意老師發(fā)出的集合或收拾的指令

　　‧遇到困難會找大人幫忙

　　‧能回答老師的問題

　　‧會跟老師問早

　　三、與團體活動

　　‧加入扮家家的角色與情節(jié)

　　‧適應團體游戲的規(guī)則

　　‧與同學合作討論制作美勞創(chuàng)作

　　‧與同學一起搭建積木

　　‧能參與故事討論或接龍

　　‧與同學合作打擊樂演奏

　　四、人際技巧運用

　　‧能與人協(xié)商溝通解決沖突

　　‧知道團體討論要舉手發(fā)言

　　‧會運用請、謝謝、對不起

　　‧會輪流與等待

　　‧會與人分享食物、作品、玩具……