如何對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)性培養(yǎng)？

　　幼兒期是個(gè)性形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)幼兒具有良好的合作行為是社會(huì)發(fā)展與幼兒心理發(fā)展的需要。

　　目前，由于獨(dú)生子女的增多，幼兒與同伴之間接觸的機(jī)會(huì)相對(duì)減少，在家很少遇到需要合作的環(huán)境。使許多幼兒并不懂得如何處理人際關(guān)系，加上家長(zhǎng)的寵愛(ài)和教育方式的不當(dāng)，往往使幼兒不自覺(jué)的產(chǎn)生較強(qiáng)的獨(dú)立心理。尊重人，就成為一個(gè)突出的問(wèn)題。我采用適當(dāng)?shù)慕逃�教學(xué)方法，并從多方面為幼兒創(chuàng)造和提供合作的機(jī)會(huì)與環(huán)境，使幼兒學(xué)會(huì)和掌握分享、輪流、互相合作、協(xié)商等與同伴友好合作的技能。

　　主要從以下幾點(diǎn)做起：

　　一、教師必須從幼兒實(shí)際水平出發(fā)，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性的進(jìn)行教育

　　 根據(jù)幼兒的心理、生理發(fā)展特點(diǎn)，提高幼兒的道德意識(shí)，必須與激發(fā)幼兒的道德情感緊密結(jié)合。由于幼兒情感具有強(qiáng)烈、短暫的特點(diǎn)，我們必須重視情感教育對(duì)幼兒所起的作用。情感是人們社會(huì)交往與合作的紐帶，和諧的交往氣氛可以增進(jìn)幼兒對(duì)合作活動(dòng)的需要，增強(qiáng)合作的積極性，促進(jìn)幼兒經(jīng)驗(yàn)的積累。

 　　二、從激發(fā)幼兒的道德情感著手，加強(qiáng)行為訓(xùn)練

　　采取積極的教育措施，逐步擴(kuò)大合作范圍，使幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生與同伴合作的愿望與需要，體會(huì)合作的樂(lè)趣。讓幼兒在活動(dòng)中增加幼兒的相互了解，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)謙讓，學(xué)會(huì)尊重改變獨(dú)占心理，引導(dǎo)幼兒在矛盾突發(fā)時(shí)，學(xué)會(huì)克服自己。

　　三、給孩子創(chuàng)造和提供充分的合作機(jī)會(huì)，重視家長(zhǎng)工作，堅(jiān)持家長(zhǎng)與幼兒園的教育一致的教育原則

　　兒童合作行為是社會(huì)交往及其社會(huì)化的必要途徑。針對(duì)獨(dú)生子女在家庭中缺乏伙伴的特點(diǎn)，應(yīng)給予孩子創(chuàng)造提供更多的與同領(lǐng)伙伴交往的機(jī)會(huì)。

　　按照心理學(xué)和教育學(xué)的研究，學(xué)生在和教師、父母、同齡人、年長(zhǎng)者的合作交往中形成自己的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)的行為對(duì)幼兒直接起著巨大的潛移默化的影響。因而，要培養(yǎng)幼兒的良好個(gè)性，家長(zhǎng)對(duì)子女的言傳身教是至關(guān)重要的。