“別以偏概全，誤讀了我們”

“為啥光說(shuō)壞事，好事一件不說(shuō)？”13歲的舒鈺噘著嘴，喘著氣，先是不說(shuō)話，然后吧嗒吧嗒掉眼淚。

舒鈺是馮女士的兒子，看過本報(bào)4月20日刊登的報(bào)道《年輕父母：我們被孩子“捆綁”》中母親對(duì)自己的“痛陳”，舒鈺的第一反應(yīng)是“憤怒”。

記者眼前的這位小男孩，文文靜靜，全然沒有“調(diào)皮搗蛋鬼”的模樣。

班上的同學(xué)曾和老師惡作劇，在門縫里夾了塊海綿，老師推門死活推不開，同學(xué)們?cè)诶镞吽浪理斪�，等門“呼啦”打開的時(shí)候四散“逃竄”。這種事，舒鈺是從來(lái)不干的。

舒鈺不否認(rèn)他們這一代人有這樣那樣的缺點(diǎn)，但他更愿意強(qiáng)調(diào)“90后”的優(yōu)點(diǎn)，“別以偏概全，誤讀了我們”。

1990年出生的顏仰鑫，靠自己的實(shí)力成了一名“合格”的高中生，“沒有給家里帶來(lái)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)”，對(duì)此他驕傲不已。在人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)——考高中的時(shí)候，父母曾打算托關(guān)系讓他進(jìn)省重點(diǎn)，被他拒絕了。經(jīng)過一番“艱苦卓絕”的談判，父母最終妥協(xié)，接受兒子的意見。

回頭看，顏仰鑫還“沾沾自喜”，覺得“沒有給父母丟臉”�，F(xiàn)在，他正慢慢往前沖。對(duì)化學(xué)和生物有著濃厚興趣的他，夢(mèng)想考入蘭州大學(xué)，把制造生化武器之夢(mèng)進(jìn)行到底。

顏仰鑫時(shí)常冷靜地反思自我和“90后”：不理智,太任性,太沖動(dòng)，做事不計(jì)后果。這些認(rèn)知源于身邊的真人真事。

初中同班同學(xué)犯錯(cuò)誤，被家長(zhǎng)訓(xùn)斥，很快，訓(xùn)斥演變成了對(duì)罵。之后，該同學(xué)從家里“偷”出數(shù)百元離家出走，父母騎著摩托滿城尋找。當(dāng)同學(xué)被父母從網(wǎng)吧里拎出來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)身無(wú)分文。

顏仰鑫說(shuō)自己能理解家長(zhǎng)“限制我們，阻礙我們”是“為我們著想”，但總覺得這樣無(wú)形中隔了一層。

“我們像低空飛行的小鳥，時(shí)時(shí)被束縛”

自稱被老師打慣了的另一位“90后”，經(jīng)常“享受”老師“柳絲漂浮”般的撫摸。忘帶課本和作業(yè)，總逃不了老師的懲戒：趴在講臺(tái)上數(shù)著自己名字的筆劃做俯臥撐，嚴(yán)重的時(shí)候還要乘以“三番五次”，“做得肚皮疼”。因此，他清楚地記得自己名字的筆劃總和——22。

這位“90后”還說(shuō)，就這樣，自己還遠(yuǎn)不是典型人物。班上四分之一的同學(xué)會(huì)被罰抄課文，趴在老師辦公室的窗臺(tái)上，一站就是兩三節(jié)課，抄不完不允許回家。

“罰得太過分了。”同學(xué)們奮起反抗，一頓唾沫星子的抱怨，但老師拄著教鞭，在講臺(tái)上笑著回應(yīng)，“10年之內(nèi)你們還打不過我，10年之后你們又畢業(yè)了。”

上課、寫作業(yè)、吃飯被舒鈺列舉為人生三大痛苦。但該上的課他一節(jié)不落，該寫的作業(yè)他同樣要寫完。舒鈺是個(gè)聰明孩子，關(guān)于手機(jī)、電腦、互聯(lián)網(wǎng)等方面的知識(shí)，他總是家人的老師。不過，代表家里電腦使用“最高水平”的他，一周只能玩上一兩次。每天早晨6：20不到起床，晚上常常11點(diǎn)作業(yè)還沒寫完。馮女士看在眼里，疼在心上，形容兒子是“早起晚睡，披星戴月”。每到周末，總不忍把孩子叫起，“能賴床多久就讓賴多久”。

剛剛結(jié)束期中考試，舒鈺最大的愿望是“考試成績(jī)好點(diǎn)，能多活幾天”。舒鈺向記者掏出心里話：“其實(shí)我們不幸福，估計(jì)全班80多個(gè)學(xué)生沒幾個(gè)幸福的。一天除了學(xué)還是學(xué)，一說(shuō)玩兒，家長(zhǎng)就瞪大了眼睛。”

“舒子兵法”，是這個(gè)小男孩在實(shí)踐中不斷總結(jié)出的“應(yīng)敵”經(jīng)驗(yàn)，目標(biāo)是家長(zhǎng)和老師。

母子倆共同“制造”的一個(gè)案例是：晚上臨睡前，馮女士到兒子房間探動(dòng)靜。只聽兒子嘀咕：“奇怪，怎么同學(xué)還不給我發(fā)短信啊。”馮女士信以為真，放心而去。沒料到第二天馮女士卻發(fā)現(xiàn)，兒子昨夜手機(jī)一共收了23條短信，發(fā)了24條。

感到學(xué)習(xí)壓力大，生活不幸福的遠(yuǎn)不止舒鈺一個(gè)。初二學(xué)生李斌源一口氣能說(shuō)出父親的口頭禪：“我現(xiàn)在不管你，你將來(lái)肯定會(huì)恨我。我小時(shí)候成天忙著割豬草，洗衣，做飯，父母壓根兒不管，只要有我管你的十分之一強(qiáng)，我都比現(xiàn)在強(qiáng)。”

15歲的杜易洋，每到假期總要完成雙重任務(wù)。除了學(xué)校布置的作業(yè)，還有家長(zhǎng)安排的一大堆，“家里蹲”成了他對(duì)暑假最深的記憶。相似的是，李斌源在暑假常被父母反鎖在家。

有“90后”孩子訴苦說(shuō)：“家長(zhǎng)像只老鷹，我們像低空飛行的小鳥，成天被盯著，吃飯被人管，做作業(yè)被人管，就連玩一會(huì)兒也被嚴(yán)格規(guī)定時(shí)間，一超時(shí)，準(zhǔn)能聽到媽媽來(lái)自陽(yáng)臺(tái)的呼喊聲，稍一遲到，便會(huì)招來(lái)一頓責(zé)罵。”

眾多“90后”孩子深感自己的生活被束縛，行動(dòng)受牽制。玩的時(shí)間少了，玩的空間小了，自由度大大降低，就連玩伴也少了。一位姓曾的初中女生感嘆：“我們像一只只被人疼愛的小魚，放進(jìn)了自家的小魚缸里，我們游不開。”

采訪中記者注意到，現(xiàn)如今眾多“90后”孩子嘴中最親密的玩伴幾乎都是表兄表姐、表弟表妹，同學(xué)和親屬之外的朋友很少很少。

大半歲的表哥來(lái)蘭州奶奶家過年，讓16歲的田天很是興奮，從早到晚，倆人玩得痛快淋漓，但很快要分手了，誰(shuí)都不愿意走。

“90后”痛說(shuō)家史：誰(shuí)真的拿我們當(dāng)朋友？

盡管為話語(yǔ)權(quán)抗?fàn)�，但田天還是深感“我的家長(zhǎng)比較親”，他蠻能理解父母的。全家人經(jīng)常外出旅行，田天總坐在副駕駛的位置上，查看地圖，判斷方向，父子倆高度默契。

“作為一個(gè)男人，我也應(yīng)該像我爸那樣向不文明行為宣戰(zhàn)，勇敢地揭露和批判。”言語(yǔ)之間，田天抑制不住對(duì)愛好新聞寫作、時(shí)常主持正義的父親的敬佩，他感覺深受父親人格魅力之影響。

作為父親的田敬峰，對(duì)兒子田天很是寬容。兒子愛上網(wǎng)看動(dòng)漫，他支持，原則是“不上癮就行”。兒子偏愛理科，作文稍弱，他鼓勵(lì)兒子開博客。

看完本報(bào)之前關(guān)于“90后”的兩篇報(bào)道，不少“90后”希望遇到王愷、李娟式的老師和黃劍華式的家長(zhǎng)。對(duì)照自己的“生活境遇”，一些“90后”學(xué)生紛紛打開話匣子，“痛說(shuō)家史”。

“誰(shuí)拿我們當(dāng)朋友，我們歡迎誰(shuí)。”這是不少“90后”的心里話。他們反感家長(zhǎng)姿態(tài)式的做朋友和老師策略式的做朋友，同時(shí)身邊的玩伴越來(lái)越少，越來(lái)越單一，所以他們內(nèi)心有疑問：有誰(shuí)真正拿我們當(dāng)朋友？

母親總愛檢查女兒的日記，為此母女倆沒少吵架。感到隱私受侵犯的這位女生故意在日記里留下侮辱母親的字句，導(dǎo)致倆人矛盾升級(jí)，母女關(guān)系更加惡化。

李斌源對(duì)班主任有意見，曾寫進(jìn)周記，之后班主任在辦公室與他單獨(dú)談話，批評(píng)他“幼稚不幼稚”。從此，李斌源再也沒敢反映過什么問題。

“其實(shí)我們也不是很難溝通，只要大人們放下架子，拉下面子，我們是好說(shuō)話的，我們會(huì)更加尊重他們。”“90后”陳曉婧調(diào)皮地把中指和食指交織在一起，借此注解自己的意思。

陳曉婧的同學(xué)們都有這樣的經(jīng)歷：每逢老師訓(xùn)人，自己嘴上不說(shuō)，心里不服，“老師訓(xùn)老師的，我們想我們的”，老師在上面認(rèn)真批評(píng)，自己則在回顧剛看過的小說(shuō)情節(jié)。

顏仰鑫和聶鑫都是王愷老師班上的學(xué)生。王老師的名言他們倆再熟悉不過：“喜歡我這個(gè)人，再喜歡我這門課。”他倆的心目中，“王老師的眼里還有我”。

“老師必須牽引著學(xué)生，主地伸出手遞給學(xué)生，學(xué)生才會(huì)搭上自己的手跟老師做朋友。”顏仰鑫說(shuō)，父母也需要“認(rèn)知”我們，“人是有情感的”。