畢杰夫博士是美國(guó)SYA學(xué)校的中國(guó)項(xiàng)目主任，他正帶著40多名美國(guó)中學(xué)生在北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)進(jìn)行為期一年的學(xué)習(xí)。

　　這位美國(guó)教師認(rèn)為中美兩國(guó)在教育方面有較強(qiáng)的互補(bǔ)性。他表示：中國(guó)學(xué)生（尤其在初中、高中階段）自制能力很強(qiáng)，中國(guó)教育重視知識(shí)的傳授，因此中國(guó)學(xué)生知識(shí)掌握得較多，他在美國(guó)接觸過(guò)中國(guó)的大學(xué)生和研究生都是非常優(yōu)秀的；而美國(guó)教育更重視學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。如果把兩國(guó)教育制度的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，對(duì)彼此的學(xué)生都有很大好處。

　　把在中國(guó)比較好的中小學(xué)生送去美國(guó)讀書(shū)，是否意味著會(huì)對(duì)這些孩子更有幫助？對(duì)此問(wèn)題，畢杰夫博士并不贊成。

　　他表示：把年齡還小的子女送到國(guó)外學(xué)習(xí)并不是種好的方法。因?yàn)椋瑢?duì)他們而言，家庭才是最重要、最親切的環(huán)境，過(guò)早送孩子出國(guó)學(xué)習(xí)對(duì)其身心的健康發(fā)展會(huì)有影響，無(wú)論多么先進(jìn)的教育體系也無(wú)法取代家庭的教育和親情。

　　最后，畢杰夫博士坦率地說(shuō)：“他自己有兩個(gè)孩子，如果自己在美國(guó)，就決不會(huì)把未成年的孩子送往國(guó)外學(xué)習(xí)。他認(rèn)為較好的出國(guó)時(shí)機(jī)應(yīng)該在高中畢業(yè)之后，這時(shí)的孩子才有能力去應(yīng)付留學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題。”