【蒙特梭利教學(xué)法的十二項(xiàng)精神摘要】

一、它是根據(jù)多年來耐心觀察兒童的本性而得的一種教育方法。 

二、它全球適用，無論國(guó)籍、氣候、社會(huì)階級(jí)、種族，都不會(huì)影響到它對(duì)兒童教育的成功運(yùn)用。

三、它證明了孩子是喜歡工作的人，會(huì)自動(dòng)自發(fā)的選擇工作，並且愉快的去做。

四、它基於孩子以工作來學(xué)習(xí)的迫切需要。在孩子，心理及身體成長(zhǎng)的每一個(gè)階段，都應(yīng)該擁有適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，這樣才能使他發(fā)展他的才能。

五、它讓孩子達(dá)到自動(dòng)自發(fā)的極致，同時(shí)使孩子能夠達(dá)到，甚或超過在傳統(tǒng)體系下的學(xué)業(yè)成績(jī)水準(zhǔn)。

六、雖然它不以獎(jiǎng)懲來做為管教的方法，可是卻達(dá)到一種更高的自我紀(jì)律。它是一種發(fā)自孩子內(nèi)心積極的紀(jì)律，而不是從外強(qiáng)迫灌輸?shù)摹?

七、它是植基於對(duì)孩子人格的尊重，及消除大人對(duì)孩子的過量影響力。孩子可以得到大量的自由，而建構(gòu)出真正的紀(jì)律。

八、它使老師能夠就單一事件來個(gè)別引導(dǎo)孩子，如此可以根據(jù)孩子的個(gè)人需要而加以開導(dǎo)。

九、每個(gè)小孩以他自己的步調(diào)工作。反應(yīng)快的孩子不會(huì)被反應(yīng)慢的孩子拖累，而反應(yīng)較慢的孩子也不必在超出其能力的情況下做無望的掙扎。

十、它摒棄了競(jìng)爭(zhēng)精神及其帶來的一連串破壞性後果。它為孩子提供了永無止境的互動(dòng)機(jī)會(huì)─施的人快樂，受的人感激。

十一、由於孩子是自己選擇工作，沒有競(jìng)爭(zhēng)或壓制，因此他不會(huì)有過度緊張的壓力或自卑的感覺，以及其他在日後可能造成精神困擾的潛伏因素。

十二、最後，蒙特梭利教學(xué)法發(fā)展孩子的整體個(gè)性─智力、慎思熟慮、進(jìn)取和獨(dú)立選擇，以及情感的圓熟等。由於孩子是在一個(gè)真正的社團(tuán)裡扮演著一個(gè)自由的成員，因此孩子在這些基本的社會(huì)品性鍛鍊不，無形中奠定一個(gè)好公民的基礎(chǔ)。

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