然地、正確地引導孩子，這是至關(guān)重要的。作為教師，我們往往花大量時間討論如何回答孩子的這些問題。我們也每月花錢帶教師去見識各種場合，這是一種氣度的培訓。我們希望教師知道，金錢可以做什么，金錢不能做什么，這些，都會傳達給孩子。

有趣的是，三年前，當我們籌劃創(chuàng)辦一所自己的幼兒園時，我最先考察的是與一所北京郊區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)園合作。我當時的理想是讓孩子和農(nóng)民的孩子一起成長，繼承該園崇尚自然、廢物利用等傳統(tǒng)，但帶入新的教育理念。當然，這個理想沒有實現(xiàn)，不僅因為懂經(jīng)濟的人告訴我贊同我這一想法的家長會少的讓幼兒園難以為繼，也在于當?shù)劓?zhèn)長和我語重心長的一番話。他說：“王老師，我們農(nóng)村的孩子就是要考學才能有出路。你快樂教學，雖然也可能象你說的那樣能讓孩子考上學，可是俺們冒不起這個險。”討論結(jié)果是我們只能在這個園里做一塊“飛地”，一園兩制，讓孩子天天看到兩種孩子的差異。而這是我不情愿的。這也使我認識到，新的東西，往往要從有承受力、有冒險能力的階層開始。

美國的貴族學校，反而是對家長要求頗多，對孩子也更嚴苛的，因為他們的私立教育為家長所認可。中國目前還很難做到，不過我相信仍然可以開始。
（轉(zhuǎn)下文）
 

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