出10多種圖形了，而且還會用水彩和油墨畫畫，幼兒園的老師都夸她聰明呢！可一到了媽媽這里，就不過關了。其實也難怪，媽媽對她要求高，每次都要求她畫一些高難度的畫，還不能出錯。真難為她了，才小班的孩子，又不是大人，哪能次次都不出錯呢？

    類型：

    1、不斷進取型：對孩子不斷提出更高的標準，永遠不滿足孩子的現狀，經常忽視孩子的進步。

    2、嚴格標準型：對孩子要求嚴格，并且按照大人的標準來要求，不允許孩子犯錯。

    危害性：用大人的標準要求孩子，孩子就會覺得事事辦不好，事事都難辦，從而失去前進的信心。

    父母應該這樣做：

    和孩子以游戲的方式來關注學習上的點滴進步。父母可以做一張大表格，當孩子有明顯進步時，為了表示獎勵，讓孩子自己在表格上粘一朵小紅花；當孩子表現一般時，可以讓孩子粘一朵小黃花；當孩子有了退步傾向時，就只有讓孩子粘一朵小綠花了。在學習的過程中，家長讓孩子學會區(qū)分自己不同的學習表現，從而慢慢地學會對自己不斷激勵和不斷要求。

    在具體學習上，盡量少用“第一”和“最后”的標準來衡量孩子的學習結果。

    禁忌三： 對孩子興趣培養(yǎng)過早定向

    案例：自從2歲的雨橋對隔壁玲玲家的鋼琴表現出些許好感后，爸爸回家就開始忙活開了。先是打電話咨詢鋼琴學校幼兒班的情況，又是發(fā)MAIL在網上了解二手鋼琴的價格，然后還在家里拿把硬尺量來量去量尺寸，看什么角落正好可以擺一架鋼琴。

    類型：

    1、一往情深型：對孩子具有某個方面的天賦深信不疑，義無返顧的讓孩子參加所有的專業(yè)訓練和培訓，對于孩子另外方面的能力或表現都視而不見，只讓孩子往這個方面努力。

    2、遍地開花型：認為孩子非常有可塑性，只要是孩子稍微有一點感興趣的東西，比如識字、繪畫，馬上就展開定向培養(yǎng)。等孩子的興趣轉向其他項目了，又馬上調整方向，進行另外的能力培養(yǎng)。

    危害性：這不符合兒童身心發(fā)展的特定規(guī)律。事實上過早定向限制了孩子能力的發(fā)展，不利于孩子完全人格的建立。

    父母應該這樣做：

    可以全面培養(yǎng)孩子的欣賞和鑒賞能力，帶孩子去看一些專業(yè)的畫展、音樂會、歌劇、舞劇、話劇，不要求他刻意地理解，只是讓他學會欣賞、有個大致的了解，讓孩子感覺到什么是美的、什么是高雅的、什么是動聽的。

    在孩子興趣基礎上發(fā)展其特長，可以輔助一些教材或訓練，循序漸進地學習某種技能。

    剛開始不要對孩子的某項興趣表現出太大的熱情，用淡然一些的語氣和他交流。如果他是真的有興趣，慢慢地你自然會感受到，如果他只是新造茅坑三日香，那你也省得費心了。

    禁忌四：過早對孩子進行專業(yè)訓練