國家基礎教育實驗中心社區(qū)與家庭教育研究所所長趙忠心近日在有關少年兒童健康成長的研討會上指出，當前我國家庭教育存在四大誤區(qū)，主要表現(xiàn)為家長對孩子的教育存在急功近利思想。

　　早期教育中的盲目性

　　許多年輕父母接受了“不要讓孩子輸在起跑線上”的錯誤觀念，誤認為開發(fā)智力越早越好，過早地讓孩子識字、讀書；盲目進行神童教育，急功近利，“殺雞取卵”，進行“掠奪性的智力開發(fā)”。盲目進行超前教育，會打亂兒童身心發(fā)展的秩序，給孩子造成巨大的心理壓力，妨礙孩子的身心健康發(fā)展。

　　“一半的教育”

　　家長對孩子的教育存在極大的片面性。比如只抓智育，忽視德育；只抓智力因素的發(fā)展，忽視非智力因素的發(fā)展；只重視書本知識的學習，忽視生活常識的學習；只重視知識的學習，忽視能力的培養(yǎng)；只重視特長的培養(yǎng)和訓練，忽視全面發(fā)展；只重視身體健康，忽視心理健康；只重視營養(yǎng)保障，忽視身體鍛煉等等。人的素質是一個完整的體系，片面教育只會把有機的素質整體隔離開來，對立起來，導致兒童畸形發(fā)展，“欲速則不達”。

　　家庭教育“學校化”傾向嚴重

　　家庭教育不是“正規(guī)教育”，而是一種生活教育、實踐教育。通過社會實踐，讓孩子豐富感性知識，掌握生活常識，進行道德品質教育，提高獨立生活能力和社會適應能力，為孩子進入社會奠定基礎。而現(xiàn)在許多學校則把家庭當成學校的“附庸”，往往圍繞學校的教學給家長布置任務。家長呢，則是學校讓做什么，就做什么。家庭教育喪失了它的獨立性。

　　家庭教育模式封閉

　　主要表現(xiàn)在家長企圖讓孩子與社會隔絕。家長看到當今社會生活的復雜性，生怕不諳世事的孩子受到不良影響，就想方設法阻礙孩子接觸社會，管教多疏導少，說教多實踐少。而相對于孩子的心理來說，又管得太多太嚴，“不許”太多，“允許”太少。孩子親身實踐、體驗的機會少；相互溝通少，子女完全處于一種被動狀態(tài)。家長說，孩子聽；家長命令，孩子執(zhí)行。

　　趙忠心認為，傳統(tǒng)的家庭教育在新的時期受到極大的挑戰(zhàn)，家長們應該盡快轉變觀念，改變教育方法。可以從幾個方面入手：第一，改變評價孩子的標準。評價孩子的標準應看孩子“能否適應社會生活的需要”，而不是孩子“聽話不聽話”。第二，要改變與子女的關系。家長和子女的關系應該是一種平等、民主的關系。家長可以教育子女，家長也要接受子女教育。第三，改變教育模式。由封閉模式轉向開放模式。第四，講究教育方法。保持與子女溝通的渠道、注意選擇教育時機、要有分寸感等。第五，充實新的教育內容，比如休閑教育、性教育、法制教育、消費教育等。

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