�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮藝術(shù)作品的效能

　　 兒童的思維具體形象，用抽象的首先概念難以掌握，利用幼兒最喜愛(ài)的藝術(shù)形象教育孩子作用相當(dāng)大。如當(dāng)幼兒聽(tīng)了"沒(méi)有牙齒的老虎"故事后，吃糖次數(shù)就減少多了，不愛(ài)衛(wèi)生的孩子也象"小豬變干凈了"一樣，愛(ài)衛(wèi)生，養(yǎng)成飯前，便后洗手的習(xí)慣。

　　（二）掌握好教育的時(shí)機(jī)

　　 時(shí)機(jī)是指進(jìn)行活動(dòng)或生活過(guò)程中具有時(shí)間性的有利機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒教育也有個(gè)時(shí)機(jī)問(wèn)題。

　　 教育時(shí)機(jī)往往表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：如孩子獲得成功時(shí)，家長(zhǎng)在鼓勵(lì)之后，可提出新的要求，玩后把玩具擺得整齊些就更好了；當(dāng)孩子受到挫折時(shí)，家長(zhǎng)要關(guān)心幫助孩子改正缺點(diǎn)；當(dāng)孩子對(duì)某事產(chǎn)生興趣時(shí)，家長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣；當(dāng)孩子發(fā)怒激動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)要冷靜，等孩子平靜后再教育；當(dāng)孩子生病，疲勞時(shí)，家長(zhǎng)最好少要求，多關(guān)心，但決不遷就。

　�。ㄈ�）潛移默化的暗示法

　　 蘇霍姆林斯基說(shuō)："任何一種教育現(xiàn)象孩子在其中越少感覺(jué)到教育者的意圖，他的教育效果越大。"因?yàn)榘凳窘逃�法能融洽教育者與被教育者的關(guān)系。避免愛(ài)教育者產(chǎn)生逆反心理，促使幼兒主動(dòng)，積極發(fā)展，歸納起來(lái)暗示法有以下幾種好處：易接受性，孩子從小不喜歡"赤裸裸"的教育形式，不愿老處在受教育，愛(ài)管制的地位。暗示法使他們感到平等，受到尊重，暗示手段使孩子感到愉快，輕松。如：豐富的面部表情，生動(dòng)的語(yǔ)言，具體感人的情景，易使孩子接受，消化，變?yōu)樽约旱男袆?dòng)。通過(guò)暗示手段，使幼兒在道德認(rèn)識(shí)，情感意志，行為等方面都得到發(fā)展。暗示的方法包括有語(yǔ)言的暗示，榜樣的暗示等。對(duì)幼兒影響最大的暗示就是體態(tài)手勢(shì)，表情。如：孩子愛(ài)說(shuō)話，大人噘噘嘴；孩子做小動(dòng)作，成人招招手；孩子打瞌睡，成人敲敲桌子等；都能幫助孩子克服缺點(diǎn)。