經(jīng)驗表明：一堂生動活潑、形象有趣的課，必然能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。

　　1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)

　　如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調(diào)動幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語氣語調(diào)，我會根據(jù)文學(xué)作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環(huán)境中，同時，再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

　　2、開展操作性閱讀活動，提高幼兒閱讀能力

　　在早期閱讀中，操作包括：動手操作（感知），動腦操作（思考）、語言操作（交流）等，所以，在閱讀教學(xué)中，要重視讓幼兒在動作體驗中，積極思維中，多向交流中動手、動腦、動口，以更好地感知畫面，模仿運(yùn)用語詞，想象遷移經(jīng)驗，創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)。例如：我在設(shè)計散文詩《圓圓的春天》時是這樣進(jìn)行的：先讓幼兒感知圓圓的東西→結(jié)合形象生動的教具，優(yōu)雅的音樂，來朗誦詩歌→邊玩圓圓的東西邊根據(jù)剛豐富的詞匯“圓圓的”進(jìn)行仿編詩歌→師生、生生之間互相交流→將仿編的詩歌錄在磁帶中互相傾聽、欣賞。這樣一系列的活動下來，幼兒在看看、玩玩、說說中，不僅使幼兒的情感、興趣得到了滿足，這樣不僅滿足了能力強(qiáng)的幼兒的表現(xiàn)欲望，又可激發(fā)能力弱的幼兒的表述愿望，都有成功的體驗，促進(jìn)幼兒在不同程度上得到發(fā)展，還拓展了幼兒的思維，有效地提高幼兒閱讀認(rèn)知能力。

　　3、結(jié)合多種途徑，提升閱讀興趣

　　為了引發(fā)幼兒閱讀興趣，我還引導(dǎo)幼兒開展一些制作圖書的活動，如讓幼兒當(dāng)小畫家，將自己編的作品用美術(shù)形式表現(xiàn)出來，制訂成圖書；提供一些廢舊圖片，讓幼兒將圖片剪下來重新組成一本新故事等，為了豐富幼兒閱讀的有趣性，我還引導(dǎo)幼兒運(yùn)用木偶將文學(xué)作品的內(nèi)容表演出來……

　　4、掌握評價尺度，增強(qiáng)閱讀的自信

　　正確把握好激勵方式，能使幼兒閱讀學(xué)習(xí)的外部動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī)，因此，在閱讀教學(xué)中，我采用語言激勵：如“你真聰明”“你真棒”；采用了動作激勵，如伸出大拇指，鼓鼓掌；還采用了物質(zhì)激勵等方法，充分激發(fā)幼兒閱讀活動的積極性，讓幼兒在閱讀中體驗成功，產(chǎn)生自信，從“要我讀”→“我要讀”。

　　總之，早期閱讀對人生成長進(jìn)步產(chǎn)生重要的作用，它們是幼兒增長知識，開拓眼界和陶冶情操的有效途徑，對幼兒進(jìn)入書面語言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們只要調(diào)動起幼兒的興趣，正確有效地開展早期閱讀教育，從而不斷培養(yǎng)和提高幼兒閱讀能力，為幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。