誰不希望自己的孩子是個(gè)“好”孩子呢？聽話，懂事，人見人愛。為了達(dá)到這個(gè)效果，我們常常會(huì)對(duì)孩子說：“要乖！”“要表現(xiàn)好！”當(dāng)孩子在別人面前為我們做足面子、讓我們覺得臉上有光的時(shí)候，我們會(huì)對(duì)孩子寵愛有加，大加獎(jiǎng)勵(lì);當(dāng)孩子讓我們?cè)谌饲懊孀颖M失的時(shí)候，我們又難免氣急敗壞，對(duì)孩子大呼小叫。無形中，當(dāng)我們?cè)趯?duì)孩子進(jìn)行道德教育時(shí)，“面子”成了主要考慮的因素。

　　想到道德這個(gè)詞會(huì)聯(lián)想到什么？從我們自己的成長經(jīng)歷中，這樣的形象會(huì)不由自主地冒出來：一個(gè)迂腐的老先生，一個(gè)過分嚴(yán)厲的警察，或者一個(gè)滔滔不絕說教的輔導(dǎo)員。

　　今天，對(duì)于我們的孩子，道德這個(gè)詞應(yīng)當(dāng)代表這樣一種形象：一個(gè)自信、獨(dú)立、有文明舉止、自尊也尊重他人的現(xiàn)代人。

　　要達(dá)到這樣的效果，需要我們放下對(duì)“面子”的過度關(guān)心，更多地關(guān)心面子后面的里子。于是，同一個(gè)家長，可以在親戚家里鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)孔融讓梨，而在公共場合卻帶著孩子加塞兒、或者在“禁止入內(nèi)”的牌子下讓孩子爬到雕塑上擺pose。

　　沒有里子的面子是空的，孩子不可能真正學(xué)到什么。對(duì)于一個(gè)沒有形成適當(dāng)?shù)牡赖赂械暮⒆樱��?dāng)長大以后面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的種種挑戰(zhàn)、種種誘惑時(shí)，很難有定力守護(hù)好自己。當(dāng)我們?cè)跒楹⒆拥闹巧檀蠹油顿Y，為孩子的情商有所關(guān)注的時(shí)候，也該開始想想，到底要給孩子什么樣的道德教育。

　　溫馨鏈接：怎樣教育孩子講禮貌?>>

　　“表現(xiàn)好”？

　　面子：孩子有社會(huì)稱許的表現(xiàn)

　　里子：對(duì)孩子的期望符合孩子的年齡發(fā)展階段

　　典型情境：你的女兒兩歲。好友貝貝媽帶著貝貝來訪，貝貝看中了你女兒最心愛的娃娃要玩，你女兒不給，你命令女兒把娃娃交給貝貝，女兒只得照做。貝貝走后，你的女兒大哭一場，說再也不和貝貝玩兒了。

　　孩子不“摳門”，能和小朋友分享，無疑會(huì)讓我們覺得很有面子。但希望兩歲的孩子就懂得分享，而且是分享自己最喜歡的東西，這個(gè)要求就超出孩子的年齡了。即使我們自己，就一定能把最心愛的鉆石耳釘借給朋友分享一晚嗎？

　　研究表明，18～19個(gè)月的幼兒就開始希望自己所做符合成人的期望，做得好的時(shí)候會(huì)期待得到成人好的反應(yīng)。成人的合理期望會(huì)讓孩子不斷進(jìn)步。但對(duì)孩子的期望需要符合孩子的 年齡，期望過低，會(huì)讓孩子遲遲不能學(xué)會(huì)本應(yīng)學(xué)會(huì)的行為；但期望過高，會(huì)讓孩子產(chǎn)生挫折感，對(duì)成人的“標(biāo)準(zhǔn)”產(chǎn)生懷疑。

　　比如對(duì)于這個(gè)分享的事情，既然分享本來就應(yīng)建立在自愿的基礎(chǔ)上，就可以讓孩子自己決定拿出哪些玩具和小朋友分享，這樣既尊重孩子對(duì)自己玩具的所有權(quán)，又向孩子傳達(dá)了“媽媽期望你能分享”這個(gè)信息。孩子達(dá)到這個(gè)期望不那么痛苦，又在和小朋友一起玩的過程中感到了樂趣，就會(huì)對(duì)于“分享”產(chǎn)生良好的感覺，逐漸把分享變成自己的行為方式。

　　實(shí)用策略

　　妥善安排情境

　　通過對(duì)情境的安排和控制，避免孩子因自己的沖動(dòng)而產(chǎn)生不好的后果。比如，如果確定孩子無法和別人分享某些玩具，可以在小朋友到來之前收起來，免得引起麻煩。

　　給孩子提供足夠的支持

　　當(dāng)你提出的要求符合孩子年齡時(shí)，要給孩子足夠的支持，幫助孩子達(dá)到期望。比如，在孩