滿地都是。于是我一邊和他一起收拾、一邊告訴他小物品的形狀、顏色、大小，告訴他物品的用途及如何分類，牛兒不僅領(lǐng)悟力極強(qiáng)，并且養(yǎng)成了愛整潔的好習(xí)慣。常常將玩過或不小心弄掉的東西，物歸原位，臟東西則一定會扔進(jìn)垃圾筒。

　　一天，我正在廚房切菜，牛兒搬來一個小凳抓著我的衣服往上爬。我差點(diǎn)脫口而出的是：“快走開！”但最后我卻把他抱上小凳，告訴他我切的是蘿卜，他也跟著說："蘿卜！"同時令我想不到的是，他指著一片半圓形的蘿卜說：“"媽媽，Moon！月亮！”我驚喜地說：“對對！月亮，真像月亮，牛兒真聰明！”接下來牛兒用油畫棒在墻紙上畫了一個個扭扭曲曲的圓圈，然后一個個指給我看：“看，媽媽，雞蛋，這也是雞蛋，還有雞蛋！”

　　其實，每當(dāng)我多一點(diǎn)時間，多一點(diǎn)投入給牛兒，多冷靜地去了解他，就會更多地發(fā)現(xiàn)他的善意，他鍥而不舍的好學(xué)精神，以及他豐富的思想、敏銳的觀察力和更多的優(yōu)點(diǎn)。

　　學(xué)會理解和寬容孩子，善待他們的好奇心

　　在越來越多地理解和寬容牛兒時，我感覺自己的心也跟著越來越柔軟，并真正發(fā)現(xiàn)，孩子的童心世界其實是那么美好，那么單純，那么具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，又那么好奇，充滿求知欲。許多時候我們僅僅是怕麻煩，或自認(rèn)為沒時間，而忽略了孩子的種種感受。我們常常以成人的行為規(guī)律和自律性來束縛住孩子的手腳，我們常常在激動的時候不加思索地對孩子加以責(zé)難，而不自覺地將孩子的創(chuàng)造性思維在最初扼殺。

　　日本教育家井深大先生說：所謂教育，并不僅僅指讀書、認(rèn)知，而是培養(yǎng)健全的人格，激發(fā)多樣的興趣，使孩子將來有可能更充分地實現(xiàn)自我。所以我慶幸自己的及時醒悟，并不斷提醒自己，善待兒子的好奇心，加入到孩子美麗的童心世界里來吧！