思維力是孩子智力活動的核心，也是智力結(jié)構(gòu)的核心，而人的智力因素都是從孩提時代開始發(fā)展的。要讓孩子更聰明、更勝人一籌，父母就應(yīng)從小就培養(yǎng)孩子的思維能力。

　　什么是思維？

　　心理學(xué)一般把思維定義為：思維是人腦對客觀事物間接和概括的認識過程，并且通過這種認識，可以把握事物的一般屬性和本質(zhì)屬性。

　　為了提出和解決生活實踐中的各種問題，孩子們在思維活動中進行著各種心智操作，這個過程充滿了思索與判斷，也體現(xiàn)了孩子在不同階段所表現(xiàn)出的心理活動，主要包括分析、綜合、比較、抽象和概括、具體化。

　　·分析：是在頭腦中把事物的整體分解成各個部分、個別方面和個別特性，并加以認識的過程。

　　·綜合：是指把個別屬性、個別方面結(jié)合成為某個整體。

　　·比較：是確定事物之間相同與不同之處的過程。

　　·抽象：是在比較基礎(chǔ)上分離出事物共同的本質(zhì)的特征。

　　·概括：是將抽象的部分事物共有的本質(zhì)特征結(jié)合起來，并推廣到同類其他事物上的過程。

　　·具體化：是在概括的基礎(chǔ)上，將對事物的一般認識，應(yīng)用到相應(yīng)的個別事物上去。

　　一、思維力的發(fā)展

　　培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子的思維能力，必須先了解人的思維發(fā)展的過程。

　　思維的發(fā)展總趨勢是：有具體思維到抽象思維，即由動作思維發(fā)展到形象思維，再依次發(fā)展到抽象邏輯思維。

　　·0～3歲：最早的思維活動——動作思維

　　這一階段，嬰幼兒的思維是依靠感知和動作來完成的。

　　他們在聽、看、玩的過程中，才能進行思維。比如，嬰幼兒常常邊玩邊想，但一旦動作停止，思維活動也就隨之停止。

　　·4歲：從動作思維向形象思維過渡

　　3歲后，幼兒的思維就可以依靠頭腦中的表象和具體事物的聯(lián)想展開，他能擺脫具體行動，運用已經(jīng)知道的、見過的、聽過的知識來思考問題。雖然這時動作思維仍占相當(dāng)大的部分，但形象思維仍占據(jù)了很大比例。他的思維活動必須依托一個具體形象來展開。

　　·5～6歲：形象思維占主導(dǎo)地位，但已經(jīng)初步出現(xiàn)抽象邏輯思維。

　　5～6歲時，孩子思維從形象思維向抽象邏輯思維過度。對事物的理解也發(fā)生各種變化。

　　1、從理解事物個體發(fā)展到對事物關(guān)系的理解；

　　2、從依靠具體形象的理解過渡到主要依靠語言來理解（這時，你用語言向他描述事物，一般情況他會理解）；

　　3、這個階段的孩子已經(jīng)不停留在對事物的簡單表面的評價，現(xiàn)在已經(jīng)開始對事物比較復(fù)雜、深刻的評價。

　　比如，早期孩子在看電視時，便可以說出誰是好人，誰是壞人，這時已經(jīng)能知道好在哪里，壞在哪里，還會用各種理由來說明他的看法。另外，孩子的思維已經(jīng)從事物的外表向內(nèi)部、從局部到全面進行判斷和推理，并且逐步正確加深。

　　二、培養(yǎng)孩子的思維能力

　　思維是一項高級的智力活動，它有一定的規(guī)律可循。

　　培養(yǎng)孩子的思維能力并不僅是老師的事情，父母也應(yīng)承擔(dān)