21;他�；�于此，有媽媽提出，孩子在前面動(dòng)，我們會(huì)在后面收拾，如果孩子損壞了東西，我們照單買下來就行了，不必看得很嚴(yán)重。這個(gè)出發(fā)點(diǎn)雖然是好的，然而，探索認(rèn)知世界的途徑很多，但無論哪一種探索認(rèn)知的途徑，孩子作為社會(huì)的一份子，總不會(huì)生活在沒有任何限制的真空里。一個(gè)孩子的成長，必須要在尊重社會(huì)規(guī)范、尊重他人的前提下進(jìn)行，才是一個(gè)基本的正常的狀態(tài)。同時(shí)，如果不需要父母的引導(dǎo)，完全把孩子的成長交由他自己去探索、去嘗試、去體會(huì)，教給他人去教育甚至是“教訓(xùn)”，對(duì)于孩子來講，是否也可能會(huì)造成不必要的一些傷害？孩子在成長的過程中是否需要父母主動(dòng)的引導(dǎo)和必要的權(quán)威作用？大量事實(shí)證明，如果父母在親子關(guān)系的確認(rèn)時(shí)期，就主動(dòng)放棄了主動(dòng)引導(dǎo)、教育的權(quán)利和必要的權(quán)威作用，終有一天會(huì)為此“埋單”。對(duì)于媽媽的“他拿我收拾，他損害我照價(jià)買”，也會(huì)造成一個(gè)嚴(yán)重的后果，就是孩子得以感受到“無論我做了什么，我媽媽會(huì)對(duì)此負(fù)責(zé)”。

　　三、逛超市培養(yǎng)社會(huì)感

　　隨著孩子的長大，他不會(huì)再滿足于挑選物品這么簡單的一個(gè)動(dòng)作了，而是強(qiáng)烈要求自己購物，即完成：需要某種物品——選購——付款的動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作對(duì)于他的意義比選購物品其實(shí)大的多，這是一整套的商業(yè)交往基本規(guī)則。

　　這時(shí)，他會(huì)比較熱衷于購物的過程，而媽媽們也可以常常在家里與孩子進(jìn)行模擬超市的游戲，可以做一些數(shù)字卡片，媽媽和孩子輪流當(dāng)收銀員和顧客，孩子可以從中學(xué)習(xí)數(shù)字認(rèn)知、配對(duì)以及簡單的加減法等，這樣就開始了數(shù)學(xué)游戲階段。同時(shí)，在游戲中，孩子得以和最親密的人鍛煉社會(huì)交往的語言表達(dá)能力。在生活實(shí)踐中呢，隨著孩子逐漸成長和鍛煉，他對(duì)自己到超市的購買行為逐漸具備了計(jì)劃性條理性，已經(jīng)可以自己知道需要哪些物品，可以對(duì)超市管理人員禮貌地詢問并請(qǐng)求幫助，可以從架上選購、在成人的幫助下查看保質(zhì)期等，并自己提著籃子購物直到付款了。這一切，都昭示著一個(gè)孩子智力和社會(huì)性雙方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。（悄悄）

　　采編自：媽媽寶寶

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