孩子們的小小世界海闊天空，孩子們的大大夢(mèng)想無(wú)邊無(wú)際；書(shū)里，有生動(dòng)的圖畫(huà)、動(dòng)人的文字，猶如跳動(dòng)的色彩，處處牽動(dòng)著孩子們的心。無(wú)限的創(chuàng)意及想像也就從這里開(kāi)始。

　　創(chuàng)意生活的源泉：對(duì)藝術(shù)的品味與了解。

　　歐洲人在于200年前便已了解了兒童圖書(shū)里，可以欣賞到很多藝術(shù)形式。畫(huà)家的多樣表現(xiàn)，經(jīng)烈的個(gè)人風(fēng)格，使孩子的眼界開(kāi)闊，對(duì)美的感受力也增強(qiáng)了。讓我們的孩子平常多接觸各種不同的圖畫(huà)書(shū)，可以從其不同的藝術(shù)形式來(lái)得到美的感受，從各種角度，將藝術(shù)帶進(jìn)生活；帶到家中。把家變成小小的圖書(shū)館、美術(shù)館。因?yàn)楹⒆訒?huì)從這樣的接觸中，發(fā)現(xiàn)地球上美妙的東西實(shí)在很多。

　　創(chuàng)意生活的動(dòng)力：豐富的想像

　　國(guó)際童書(shū)大師工艾瑞·卡爾所創(chuàng)作的圖畫(huà)書(shū)中有一本非常著名：《小種子》。從書(shū)里，孩子知道，種子是經(jīng)過(guò)許多的旅程，才落到土地上，然后發(fā)芽，開(kāi)出美麗的花朵。瞧，即使是小小的程子，已經(jīng)讓艾瑞·卡爾注意到，于是他通過(guò)圖書(shū)把孩子相進(jìn)這個(gè)世界，跟著種子一起旅行，去體驗(yàn)它開(kāi)花的過(guò)程；而花朵的璀璨綻放，吸引著鳥(niǎo)兒、蝴蝶、蜜蜂的親近。那一刻，花的美，及小動(dòng)物們所展現(xiàn)的生命力，足以和太陽(yáng)媲美。這就是令孩子感動(dòng)的畫(huà)面。孩子可從這樣的畫(huà)面里，展現(xiàn)出屬于自己的想像。有一位小朋友在看了這本書(shū)后，就畫(huà)了一朵大大的花：花里頭出現(xiàn)房子、小汽車(chē)、蘋(píng)果、西瓜、毛毛蟲(chóng)、蕩秋千、凡是他覺(jué)得生活中有意思的東西，都出現(xiàn)在花中間，完全顛倒了成人對(duì)花的認(rèn)識(shí)。所以，我們常說(shuō)孩子的幻想其實(shí)是非常驚人的，經(jīng)常可以創(chuàng)造出比他們的實(shí)際能力，甚至比成年人更大的成就。

　　適合孩子們閱讀的圖書(shū)種類很多。比如：《孫武空三打白骨精》、《白雪公主》等等，這些中國(guó)的或是外國(guó)的故事，充滿傳奇性。書(shū)中的角色性格鮮明，往往可以培養(yǎng)孩子幻想的能力，進(jìn)而從真實(shí)生活走進(jìn)幻想世界，很多民間故事對(duì)孩子的幫助很大。人在生活中若沒(méi)有幻想，這個(gè)人便沒(méi)有了希望，生活也會(huì)布滿呆板的基調(diào)；幻想是一個(gè)夢(mèng)，成人比較不會(huì)幻想，但孩子卻很容易進(jìn)入幻想世界。在這個(gè)夢(mèng)中，可以實(shí)現(xiàn)很多愿望，甚至改變一個(gè)人的性格，會(huì)幻想的人是比較快樂(lè)的，因此，每個(gè)家中都應(yīng)多準(zhǔn)備一些圖畫(huà)書(shū)，這對(duì)孩子會(huì)很有好處。孩子可以從書(shū)中構(gòu)建一個(gè)屬于他們自己的自信的天地，欣賞且滿足自己的成就。于是他們的快樂(lè)就建筑在自己對(duì)自己的肯定上，不再需要借著大人的贊賞來(lái)肯定自己。

　　創(chuàng)造良好的親子共讀心態(tài)

　　隨著生活質(zhì)量的提升，市面上的童書(shū)種類多得讓人眼花繚亂；而童書(shū)行銷(xiāo)的管道更是上天下地，無(wú)孔不入。不管書(shū)店時(shí)里，報(bào)紙上，處處可見(jiàn)精美的童書(shū)在向你和人的孩子招手。不少父母花了不少錢(qián)買(mǎi)書(shū)的給孩子，希望孩子從小就喜歡看書(shū)，浸淫在書(shū)香世界中�？墒牵�父母的一番苦心，孩子不一定領(lǐng)情，有些孩子寧愿看電視、玩游戲。這說(shuō)明，許多人的親子共讀的心態(tài)必須調(diào)整。親子共讀應(yīng)該是一件溫馨又愉快的事，當(dāng)我們進(jìn)行一項(xiàng)溫馨又愉快的生活時(shí)，情緒上是享受，而非犧牲的。不少父母進(jìn)行親子共讀時(shí)都有“陪太子看書(shū)”的錯(cuò)誤心態(tài)，更有的父母喜歡考問(wèn)孩子剛剛讀了些什么。

　　不管是犧牲也罷、考試也罷，這都是讓孩子遠(yuǎn)防閱讀樂(lè)趣的原因，因?yàn)橛袪奚�的情結(jié)在作祟，父母很容易發(fā)脾氣，責(zé)怪孩子為什么不好好看書(shū)，沒(méi)有仔細(xì)思考孩子不想看書(shū)的原因。而孩子在這種緊張的氣氛下，當(dāng)然很難發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣更別說(shuō)看完書(shū)后還得考試，實(shí)在太沒(méi)樂(lè)趣。父母沒(méi)有必要讓孩子提早承受考試的壓力，壞了孩子對(duì)閱讀的印象。

　　所以，進(jìn)行親子共讀前，父母