臺灣與大陸親子教育的差異

　　大陸的親子教育依然還停留在知識和技能上。實際上，從某種意義上講孩子需要的是愛而不是知識和技能的灌輸。大陸的父母給孩子的時間越來越少，在有限的時間中，通常又出現(xiàn)比較緊張的氣氛。因此，我們無法表達對彼此有意義的感受。臺灣的親子教育開始向歐美靠攏，通過游戲、通過活動、通過一起完成一件事情，建立彼此的信賴度。親子教育在臺灣已經(jīng)變得感性，而不是知識性和系統(tǒng)性。

　　大陸親子教育的缺點

　　大陸經(jīng)常會請一些專家做講座，安排一系列的說明或圖案展示，但卻不能搞成互動式的，這樣的講座對孩子來講是沒有意義的。所謂“親子”，應(yīng)該是讓父母學(xué)會親近孩子的途徑。父母聽專家講座，而尊敬的主角孩子沒有來。這就不會有好效果。趙先生在臺灣舉辦活動時通常邀請父母和孩子一塊來。大陸現(xiàn)在的親子活動還停留在形式上。今后應(yīng)注意父母應(yīng)與孩子多加入更多的活動，真正介入完成一件事，比如臺灣曾舉辦過拼圖大賽，國內(nèi)也舉辦過“親手做”的活動。

　　臺灣的肯定育子法

　　臺灣的做法是爸爸媽媽多肯定孩子�？隙ㄊ前职謰寢屪尯⒆映蔀檎嬲�的主角。孩子做，爸爸媽媽在旁邊做他的助手。給孩子翅膀，但是不要限制一定的高度。在大陸讓趙先生感受比較深的是爸爸媽媽還在多教育孩子。教育是站在一定的高度，把爸爸媽媽的“對”及“判斷”灌輸給孩子。

　　尊重孩子

　　“來，你需要老爸給你什么？”當(dāng)孩子自己能夠扮演主角，父母教育孩子的目的就真正達到了。但在大陸，父母對孩子有太多的要求、太多的批評、太多的教育。不管孩子能否接受、是否喜歡，“啪”就壓給孩子了。如：有一個媽媽早晚送接幼兒園的孩子時，孩子都“哇哇”地哭。但她還是堅持送孩子去幼兒園。因為“孩子開始學(xué)認(rèn)字了，開始學(xué)唱歌了，開始學(xué)算術(shù)了，開始學(xué)習(xí)人際關(guān)系了……”可是每一個孩子都是一個獨立的宇宙。對這個孩子來講，她可能還不太喜歡，那么，這位母親認(rèn)為孩子應(yīng)該接受這方面的教育，就是一種壓迫。臺灣這些年來，學(xué)會了尊重孩子。如果孩子能接受的，她能夠去肯定的，她愿意去吸收的，她愿意去重復(fù)的，這個事情對孩子才是有意義的事情。

　　現(xiàn)在歐美的一些父母喜歡把子女送到中國來學(xué)習(xí)。他們領(lǐng)養(yǎng)子女時最喜歡的是亞洲子女，因為亞洲子女的孝順是目前歐美所欠缺的。可是，我們亞洲人也有欠缺，我們欠缺的是尊重。對于孩子從小就給予她以人格的尊重。因此，孩子容易對自己的行為負(fù)責(zé)。大陸的父母過多的愛給予孩子，但是沒有建立原則。把很多論斷強加給孩子，很少嘗試與孩子“溝通”。

　　樹立原則

　　 1、所有的爸爸媽媽都認(rèn)識到，我們?yōu)榱酥\生，花了很多時間在學(xué)校里，可我們從來沒有花多少時間去學(xué)習(xí)做標(biāo)準(zhǔn)的或稱職的父母。

　　 2、建立一個不批評、不抱怨的包容的生活環(huán)境。

　　 3、讓孩子對自己充滿肯定。這一點非常重要。父母要學(xué)會如何用小事來肯定自己的孩子。如果孩子在家非常樂意掃地、抹桌子，可是不小心打破了一個杯子，那么父母是要肯定她抹桌子？還是要說她打破杯子？如果肯定了孩子抹桌子，她會對自己說：下回我要更小心。如果批評她打破杯子，也許她以后再也不愿意幫你做家務(wù)。

　　 多些皮膚接觸

　　大陸的父母對孩