著名心理學家馬斯洛說，挫折未必總是壞的，關(guān)鍵在于對挫折的態(tài)度。而挫折教育的出發(fā)點和歸宿，這正是引導孩子在經(jīng)歷挫折的過程中培養(yǎng)孩子獨立的意識和堅韌不拔的品質(zhì)。在挫折教育中，如果我們一味地追求讓孩子經(jīng)歷挫折，而不注重在孩子經(jīng)受挫折，恰到好處地進行引導，常會產(chǎn)生比較消極的情緒和抵觸心理。據(jù)統(tǒng)計，我國目前中小學生存在的心理疾患中，30%左右是源于年幼時，經(jīng)歷挫折和打擊沒有得到正確的引導。因此在孩子經(jīng)歷挫折的同時，父母應(yīng)及時給予鼓勵或肯定性的評價，以增強孩子克服困難的勇氣。同時也應(yīng)做好引導工作，幫孩子分析受挫折的原因，使孩子在經(jīng)歷挫折時，能主動對待挫折，在挫折的磨煉中造就自己堅強的性格。孩子的耐挫折能力正是隨著這些知識經(jīng)驗的積累和各種能力的提高而增強的。　　
　
　　一位5歲女孩的母親總結(jié)自己教育女兒的經(jīng)驗：“我的女兒同其他的孩子一樣，遇到不如意、不順心的事，也會抱怨。但我總是盡量地引導她。如，在比較擁擠的車廂里，她總在抱怨‘腳酸’。我就問她：“那怎么辦？”讓她有機會把不滿發(fā)泄出來，這樣她的心情自然也會好起來。接著，我勸她堅持一下，跟媽媽安靜勇敢地站著。然后，拍拍她的肩膀，摟住她，很快她也就停止了埋怨�！　　�
　
　　其實，“挫折教育”說白了就是使孩子不僅能從別人或外界的給予中得到幸福，而且能從內(nèi)心深處激發(fā)出一種自找幸福的本能。這樣在任何挫折面前才能泰然處之，永遠樂觀�！�
　
摘編自上海學前教育網(wǎng) 　　 　


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