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　　因此，當(dāng)自己的壞習(xí)慣在孩子面前表露出來時，“承認(rèn)錯誤”應(yīng)該是個不錯的選擇，可是否能做到這一點，也就是以下的第二條觀念惡習(xí)所要講述的問題。
　　2、不平等的家庭關(guān)系
　　在許多中國家庭中，父母習(xí)慣占有和支配孩子，這就造成了家庭里的“不平等關(guān)系”；父母對孩子的占有觀點，會阻礙孩子的自信發(fā)展，也會讓孩子失去自主性。其中，最典型的表現(xiàn)就是溺愛。父母們在沒有充分了解、理解孩子的天性之前，就把自己的希望和要求全部強加在孩子身上，孩子被這些要求壓得喘不過氣來，以至于父母會和孩子玩“貓抓老鼠”的游戲。
　　于教授指出，現(xiàn)今社會，中國父母還是把對孩子的智力要求放在第一位，而智力要求的評判標(biāo)準(zhǔn)仍然是考試和成績。這使筆者想到本刊的主旨：多元智能，多元智能理論實際上也是要引導(dǎo)現(xiàn)代父母去挖掘孩子身上的個性特點，并且鼓勵孩子能發(fā)揮自己的長處和優(yōu)勢，這樣的教育觀念不應(yīng)該留給大學(xué)的老師，而是應(yīng)該從孩子一出生就貫徹到家庭教育中。如果孩子懂得“每個人都有拿手的，但每個人都又并非全能”的道理，他們就更能理解父母身上的缺點和壞習(xí)慣，從而達(dá)到揚長避短的教育效果。
　　三、放下架子，改掉陋習(xí)
　　由于父親和母親本身就來自于不同的家庭，所接受的教育不一致，他們所秉持的教育態(tài)度與教育方法也不盡相同。因此，夫妻雙方在相互溝通時，或與孩子溝通時，一定要注意放下“架子”，做到“合情合理”。
　　于教授建議，父母最好意識到成人的觀念更新總是沒有孩子快。因為成年人的觀念和思維模式已基本定型，對外界新事物、新觀點缺乏敏感性，而孩子接受新事物卻非�？欤�并且由于他們的思維沒有固定的模式，因此吸收的角度和表現(xiàn)出來的形式往往也會另成人大吃一驚。于教授在最近編寫的書中提到：“我兒子居然在我的眼皮底下把電腦摸得滾瓜爛熟，可我卻一直沒有發(fā)現(xiàn)。”，可見，他們所掌握的新知也許是成人值得學(xué)習(xí)的。目前社會上流行“小手拉大手”的理念，也就是讓孩子來幫助大人改掉自身陋習(xí)，于教授對此深表贊同。
　　育兒育己，父母教孩子時，也應(yīng)該重新審視自己，并力爭在發(fā)現(xiàn)問題后，及時改正自身的問題，這樣的父母才能真正做到以身作則、言傳身教