孩子多動手動腦，發(fā)揮想像力，學(xué)習(xí)新事物，從旁適時地指導(dǎo)或給予一定的建設(shè)性意見。

　　二是針對孩子不同的氣質(zhì)類型采取不同的對策。有學(xué)者根據(jù)孩子的特性，大致將孩子分成3類：輕松自在的孩子、麻煩的孩子、慢吞吞的孩子。父母可以試著了解孩子的氣質(zhì)，調(diào)整自己的教養(yǎng)方法，不要將自己設(shè)定的模式強加在孩子身上。如，慢吞吞的孩子遇到新事物、新環(huán)境時，父母就應(yīng)注意給孩子留出較充裕的時間去適應(yīng)。這樣既可避免親子之間發(fā)生矛盾，也不會破壞孩子學(xué)習(xí)的興致。

　　三是針對孩子的性別差異“軟硬兼施”。男孩兒和女孩兒在行為和言語上存在一定差異。男孩兒通常具有較明顯的攻擊性，父母常用強硬的方式阻止；而女孩兒，父母說一兩句重話，眼淚就會在眼眶中轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，所以父母常用講道理的方式教育。其實，對男孩兒女孩兒都應(yīng)采取講道理的方式教育，而且要允許男孩兒哭泣撒嬌，鼓勵女孩兒變得堅強。

　　四是堅持一貫性原則。環(huán)境當(dāng)中影響父母教養(yǎng)方式的因素很多。比如，有的父母平時將孩子全托在幼兒園，周末才接回家，往往由此而產(chǎn)生補償心理，縱容孩子的行為，忽視適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如果周末甚至節(jié)假日堅持正常作息，親子就能更好地適應(yīng)環(huán)境的變化，孩子就不易變得情緒化。

　　總之，為了孩子健康、和諧地成長，我們成人應(yīng)該走進(jìn)童心世界，聆聽孩子的聲音。在成人與孩子之間，提倡一種對話的精神，即成人要在平等的基礎(chǔ)上與孩子進(jìn)行自由的交流、心靈的溝通。因為尊重、理解孩子是良好溝通的前提，而良好的溝通是教育的前提！

　　最后，以一位幼兒園老師的話作為結(jié)束：“當(dāng)孩子感到不愉快時，不要強迫孩子去做什么。作為教師，要學(xué)會放棄，學(xué)會等待，而不要和孩子叫勁�！毕嘈爬蠋熯@段體現(xiàn)了對孩子充分尊重與理解并透著教育智慧的話，會對我們家長朋友有所啟發(fā)。