打孩子出生的第一天起，年輕的父母就開(kāi)始為自己的孩子設(shè)計(jì)未來(lái)了：是能歌善舞的藝術(shù)家，是馳騁綠茵場(chǎng)的球星，還是…… 
　　專家在參閱了國(guó)內(nèi)外一些研究成果后認(rèn)為，單就少兒學(xué)藝術(shù)而言，父母并不能旁觀、坐等、茫然，而應(yīng)持主動(dòng)、積極的態(tài)度。
　　首先，必須給孩子提供一個(gè)良好的、有助于孩子藝術(shù)才能發(fā)展的環(huán)境和氣氛。
　　孩子的思想純潔似一張白紙，最早在上面涂抹色彩的是父母。雖然孩子似乎還表達(dá)不出想說(shuō)的話，但他絕對(duì)感覺(jué)得出父母的言行和對(duì)自己的態(tài)度，而且會(huì)毫無(wú)免疫力地受到感染。給孩子一個(gè)良好的環(huán)境和氣氛，包括：父母和孩子之間要平等民主，不宜專制；給孩子更多地介紹和接觸周圍世界的機(jī)會(huì)，以擴(kuò)大孩子的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)；父母對(duì)孩子的愛(ài)要理智，不宜溺愛(ài)；父母在孩子的教育問(wèn)題上要保持一致，不宜在孩子面前流露夫妻間的矛盾。
　　其次，幼兒早期藝術(shù)能力的培養(yǎng)應(yīng)貴在啟蒙，不宜過(guò)早定向。
　　生活中許多父母能夠認(rèn)識(shí)到早期教育的重要性，也很舍得在孩子身上“投資”，實(shí)際上卻收效甚微，甚至引起了孩子的逆反心理。因此，孩子早期藝術(shù)能力的培養(yǎng)，要注重引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，正如日本教育家木村文一說(shuō)過(guò)的：“如果孩子的興趣和熱情得以順利發(fā)展，就會(huì)成為天才�！绷硗�，這種啟蒙性還包括使自己同孩子在實(shí)際生活中獲得節(jié)奏感、顏色的感知記憶等特殊能力得到普遍的提高和發(fā)展，也應(yīng)重視孩子智力的開(kāi)發(fā)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
　　幼兒的早期藝術(shù)學(xué)習(xí)，并不只局限于提早教會(huì)孩子會(huì)唱幾支歌、會(huì)跳幾只舞、會(huì)畫(huà)幾張畫(huà)，更應(yīng)根據(jù)孩子生理、心理的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子對(duì)藝術(shù)的早期興趣，從而豐富經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)拓視野。