小朋友最喜歡的活動(dòng)是玩耍，無(wú)論要他們學(xué)語(yǔ)言、學(xué)規(guī)則、學(xué)習(xí)跟別人相處也好……從游戲中學(xué)習(xí)，始終最受小朋友歡迎。音樂(lè)農(nóng)莊教室的幼兒playgroup開(kāi)宗明義，以“玩”字先行，希望孩子在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)。 

　　本身?yè)碛?0多年幼兒工作經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師Brenda，最了解孩子心，小組一開(kāi)始，她就安排互不相識(shí)的小孩子父母，在卡紙上先寫(xiě)下自己小寶寶的名字，然後貼在白板上，讓各位小朋友先從認(rèn)識(shí)自己的名字開(kāi)始。

　　然後再請(qǐng)家長(zhǎng)取出跟小朋友有關(guān)的3項(xiàng)物件，放入“魔術(shù)袋”中。當(dāng)大家放進(jìn)物件後，Brenda便變身為“魔術(shù)師”，從袋中取出物件，然後向孩子逐一介紹物件的名稱(chēng)及用途。好像她從袋中拿出鏡子，然後問(wèn)：“咦！這是什麼呢？”小朋友似懂非懂地看著物件，然後Brenda揭開(kāi)謎底：“這是一塊鏡子！”隨即把鏡子遞到孩子面前，告訴他們鏡子的用處，教他們辨認(rèn)自己的五官。

　　透過(guò)游戲建立社交

　　再?gòu)拇�中拿出一個(gè)發(fā)夾和一包紙巾出來(lái)，問(wèn)孩子這是什麼？Brenda慢慢地解釋?zhuān)喊l(fā)夾用來(lái)夾頭發(fā)，紙巾用來(lái)抹嘴等。再請(qǐng)孩子出來(lái)辨認(rèn)屬於自己的物件，物歸原主。忽然間，Brenda拿起一件屬於梓駿的背心交給蕎蕎，然後問(wèn)蕎蕎這件背心是否屬於她？只得18個(gè)月大的蕎蕎一臉惘然，但物主梓駿則一眼認(rèn)得出自己的衣服。此時(shí)Brenda便要蕎蕎將手上的背心交給梓駿。

　　Brenda說(shuō)：“這些交送過(guò)程，其實(shí)是孩子建立社交的第一步。因?yàn)檫@些孩子未上過(guò)學(xué)，平日接觸的大多是他們熟悉的親人，不懂如何跟陌生的小孩子相處。透過(guò)游戲的接觸，他們一起學(xué)習(xí)，開(kāi)始認(rèn)識(shí)別的同學(xué)�！�

　　滲入多元智能元素

　　做完魔術(shù)師，Brenda又變身為唱游導(dǎo)師，跟孩子及爸媽們一起圍圈唱歌，跑跑跳跳�；蛟S是歌聲的感染和可以隨意跑來(lái)跑去，孩子都表現(xiàn)得十分雀躍。跑跳一輪後，便是小休時(shí)間，Brenda會(huì)問(wèn)問(wèn)孩子是否需要喝水和上廁所，從中教導(dǎo)他們守規(guī)矩，作為上學(xué)前的預(yù)習(xí)。然後便是一輪的砌字和認(rèn)顏色，及音樂(lè)椅游戲。

　　“希望透過(guò)一些沒(méi)有強(qiáng)迫性的游戲?qū)W習(xí)，滲入多元智能的元素，教他們?cè)跓o(wú)壓力下學(xué)習(xí)一些基本禮貌、規(guī)則和生活知識(shí)，好像是食物器具名稱(chēng)、認(rèn)識(shí)自己，和學(xué)習(xí)跟別人分享等�！�