三、分離焦慮和獨(dú)立性
　　孩子進(jìn)托兒所和幼兒園的初期，往往會(huì)產(chǎn)生恐懼和不安的情緒，心理學(xué)上稱之為“分離焦慮”。解決好分離焦慮對(duì)父母和子女都是一個(gè)考驗(yàn)。
　　首先，父母對(duì)于幼兒參加第一個(gè)社會(huì)團(tuán)體要作充分的思想準(zhǔn)備，以積極愉快的態(tài)度讓幼兒快快樂(lè)樂(lè)進(jìn)幼兒園。
　　其次，分離焦慮是可以逐步克服的。你可以讓孩子從小就能接觸同伴；經(jīng)常讓他到大自然中去；讓他和其他成人接觸；入幼兒園時(shí)向教師詳細(xì)介紹孩子的特點(diǎn)和情感表現(xiàn)，和教師合作幫助他克服分離焦慮。這樣，他就會(huì)逐步成為友好集體的一員，在集體中培養(yǎng)發(fā)展出來(lái)的獨(dú)立性更具社會(huì)價(jià)值。當(dāng)他學(xué)會(huì)自己照顧自己，自己排隊(duì)，自己洗手，自己做一切能做的事，甚至獨(dú)立操作和解決一點(diǎn)疑難時(shí)，獨(dú)立和自信就能自然發(fā)展。 
　　四、成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變期和獨(dú)立性
　　幾乎所有的父母都經(jīng)歷過(guò)，一個(gè)聽(tīng)話的孩子，不聽(tīng)話了；一個(gè)本來(lái)恬靜的孩子，現(xiàn)在�？摁[不休；一個(gè)乖順的孩子，現(xiàn)在什么都說(shuō)“不”了……這就是幼兒心理發(fā)展的轉(zhuǎn)變期，因?yàn)檫@種轉(zhuǎn)變是心理成長(zhǎng)的表現(xiàn)，故稱為成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變期。
　　例如，1歲孩子會(huì)走后，他邊走邊看邊觸摸，充滿著好奇去發(fā)現(xiàn)新世界。當(dāng)他的獨(dú)立志向遭到大人冷遇（不許動(dòng)！不許摸！……）后，會(huì)引起他的反抗。2—3歲的孩子獨(dú)立意識(shí)更強(qiáng)，想要擺脫父母種種束縛，他能力不夠，卻都想“自己來(lái)”；如果父母忽視孩子身體活動(dòng)的需要和心理成長(zhǎng)的需要，事事代勞，處處設(shè)防，就會(huì)引起孩子的“反抗”。因此也有人稱這種轉(zhuǎn)變期為反抗期。
　　父母應(yīng)當(dāng)在成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變期細(xì)心觀察孩子，了解孩子的獨(dú)立意向；相信他，放手讓他做想做又能做的事，對(duì)他經(jīng)過(guò)努力做成的事給予適當(dāng)鼓勵(lì)；讓他在游戲中扮演大人，照顧娃娃；給孩子更多的行動(dòng)自由，養(yǎng)成必要的獨(dú)立習(xí)慣。這樣，幼兒發(fā)展的獨(dú)立傾向就得到了保護(hù)。讓孩子在生長(zhǎng)轉(zhuǎn)變期的獨(dú)立要求得到滿足，就會(huì)使轉(zhuǎn)變期順利過(guò)度到穩(wěn)定期。
　　獨(dú)立和依賴是幼兒期要解決的一大課題。獨(dú)立性與幼兒的自我意識(shí)、情感發(fā)展、智慧增長(zhǎng)、個(gè)性成長(zhǎng)密切相關(guān)，是未來(lái)成功的重要心理品質(zhì)。因此，讓孩子在獨(dú)立中成長(zhǎng)吧。