行里，孩子沒有數(shù)字概念，不知怎么回事。自己拿著，一元一元地往上加，看得見，摸得著，時不時摸出來數(shù)一數(shù)，干起活來干勁大……”

　　阿萊西歐博士有4個孩子，每個孩子出生時，她都拿出1000美元，為他們分別立了戶頭，然后，在孩子還不懂事時，幫著他們保管各種各樣“屬于他們自己”的錢，即孩子從親戚朋友處所得的禮金，孩子的工作所得，獎勵所得，以及每月父母給孩子的固定投資，等等。當錢存到夠買一股或兩股股票時，他們就為孩子購買股票。他們的4個孩子從剛出生的那天起，就在證券股票公司擁有了一個自己獨立的戶頭，為自己購買教育基金股票，這類股票享有免稅優(yōu)惠。日積月累，當孩子年滿18歲時，就可支付昂貴的學費。

　　如今，阿萊西歐博士的兩個大孩子，一個13歲，一個11歲。他們對自己的銀行戶頭、證券戶頭都了解得很清楚。有興趣時，會對證券公司每月寄來的股票報告從頭到尾研究一遍。當然，說起股票的漲落也很有興趣。

　　理財教育是生存教育的一部分。美國學校也重視“錢”的教育，認為這是把孩子從“象牙塔”上“請”回到社會現(xiàn)實中來。我兒子的學校里還舉辦過幾次相關(guān)的模擬社會活動。

　　一次是同學們自由組合各種各樣的公司，在同學、老師間做生意，看誰能賺更多的錢。

　　另一次活動是學校讓幾個班的孩子組成一個“工貿(mào)”性質(zhì)的公司。孩子們各有自己的角色，有當工人的，有當設(shè)計人員的，有當管理人員的。公司內(nèi)部用假錢流通，把個人的工作角色同報酬聯(lián)系起來。兒子是個設(shè)計師，屬于動腦一族，才干了沒幾天，他就發(fā)現(xiàn)公司“分配不均”、“貧富懸殊”：動手的，不如動腦的；動腦的，不如動嘴的（領(lǐng)導）。

　　還有一次，是舉辦真正的“拍賣會”，學生以自己的成績換算成拍賣的資金，拍賣物都是孩子聯(lián)系各個贊助公司得來的。兒子同一個同學“斗智斗勇”，最后得到了他最想要的電子游戲卡。

　　美國學校開展的這些活動很注意讓孩子們學習社會上的“生存競爭”的技巧，以讓孩子看到社會競爭的殘酷的一面。這樣，有關(guān)“錢”的教育也就隨之進入到另一個層次，即把“賺錢”的行為演義得更貼近生活了。

　　玩具和“性教育”

　　“性”本不是洪水猛獸；沒有“性教育”，“性”才成為洪水猛獸。

　　在“性”教育上，美國的學校常常有些驚人的舉動，令我這個教育研究者嘆為觀止。

　　玲玲是我朋友的獨生女，在美國上中學。有一天，玲玲從學校抱回一頭發(fā)金黃，眼睛碧藍、貨真價實的“洋娃娃”。而且，假娃娃擁有真娃娃的整套裝備：從睡籃到小衣服、小鞋子、尿布、奶瓶，一應俱全。一開始，朋友覺得很奇怪：玲玲都上初一了，怎么學校還讓學生玩娃娃？沒過幾個小時，我的朋友就發(fā)現(xiàn)：這個娃娃可真不是個“好玩”的玩意兒。它的體內(nèi)裝有電腦程序，每過幾個小時，娃娃就會放聲大哭，原因有兩個，一個是餓了，二是要換尿布了。要娃娃“停止哭鬧”，必須馬上行動，先是查原因：如果是餓，就要把奶瓶放進嘴里；如果是尿布