有位朋友曾問我：“你兒子有沒有不聽話的時候？”
　　“當然有！他初中時不愛做摘抄，摘抄對寫作很有好處的，我要求他認真完成，可他就是不聽。”
　　“那你怎么辦？”
　　“我當時還真拿他沒轍，但這件事始終記在我的心上。”我說：“后來我注意到只要是他愛讀的書，他就會反復地讀，直到滾瓜爛熟。比如他對《三國演義》就熟悉得很，在談話時常和我提到《三國演義》，我還發(fā)現(xiàn)他的作文中多次引用了書中的典故。我想，不妨利用他這個特點，給他推薦一些他可能感興趣的書籍，讓他反復地閱讀，效果絕對不會比摘抄差。

　　“我發(fā)現(xiàn)你觀察得很仔細。”朋友很感慨。

　　奧托·瓦拉赫是一位著名的化學家，曾榮獲諾貝爾化學獎，他的成才過程極富傳奇色彩。據(jù)說，瓦拉赫在開始讀中學時，父母為他選擇的是一條文學之路，不料一個學期下來，老師為他寫下了這樣的評語：“瓦拉赫很用功，但過分拘泥。這樣的人即使有完美的品德，也絕不可能在文學上發(fā)揮出來。”此時，父母只好尊重兒子的意見，讓他改學油畫�？赏呃�赫既不善于構(gòu)圖，又不會潤色，對藝術(shù)的理解也不夠，成績在班上倒數(shù)第一，學校的評語比上一次更令他難以接受：你是繪畫藝術(shù)的不可造就人才。面對如此“笨拙”的學生，絕大部分老師認為他已成才無望，只有化學老師認為他做事一絲不茍，具備做好化學試驗應有的素質(zhì)，建議他試學化學。父母接受了化學老師的建議。這樣，瓦拉赫智慧的火花一下子被點燃了。文學藝術(shù)的“不可造就之才”一下子變成了公認的化學方面的“前程遠大的”高材生。在同類學生中，他的成績遙遙領(lǐng)先。

　　瓦拉赫現(xiàn)象啟示我們：每個孩子的發(fā)展都是不均衡的，都有強點和弱點。但他一旦找到了發(fā)揮自己智能的最佳點，使?jié)摿Φ玫匠浞值陌l(fā)揮，便可取得驚人的成績。

　　教育孩子就是這樣，光有一顆愛心是不夠的，還必須有一顆慧心。要仔細觀察孩子，因為每個孩子的情況是不同的，每個孩子不同時期的情況也是不同的。要善于思考，對所觀察到的情況進行分析和總結(jié)，了解孩子的興趣愛好，想方設法找到發(fā)揮孩子潛能的最佳點，因材施教，然后根據(jù)孩子的情況隨時調(diào)整教育方法，多謀善斷，才有可能取得成功。