，看他是否認(rèn)真聽(tīng)講。

　　那天，周周剛回到家里，就被爸爸叫到書(shū)房。

　　“上課不要亂搞小動(dòng)作，”爸爸板著臉，“玩橡皮，玩鉛筆——在哪兒都可以玩，為什么一定要去學(xué)校玩？上課是為了學(xué)習(xí)，不是交著錢(qián)，讓你去那兒玩的……”

　　周周心頭猛地一震。接下來(lái)爸爸說(shuō)的是什么，他都沒(méi)有聽(tīng)清。周周的確是在課堂上玩鉛筆了，可是，這件事，爸爸怎么會(huì)知道？從那以后，周周上課時(shí)更加不專(zhuān)心了，總是不由自主地想往窗外看。連續(xù)很多天，周周都沒(méi)發(fā)現(xiàn)爸爸的身影，他才松了口氣。

　　然而，就在周周重新輕松下來(lái)時(shí)，有一天，他正在上課，忽然一扭頭，看到爸爸的身影，在教室窗外一閃而過(guò)。而這個(gè)時(shí)候，周周手里正握著一個(gè)他最喜歡的公仔。周周手腳無(wú)措地把公仔放回到書(shū)包里，腦門(mén)上冒出了細(xì)細(xì)的汗珠。

　　周周覺(jué)得自己病了。一坐進(jìn)教室，就心慌氣短，老師說(shuō)什么也聽(tīng)不清，總是想往窗外看——他想把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去，可是卻幾經(jīng)努力，卻顯得力不從心……

　　父母病癥：“從嚴(yán)”癥

　　有些父母把嚴(yán)格要求理解為不斷地批評(píng)和訓(xùn)斥，以及逼迫孩子把正常的休息和娛樂(lè)時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)，這樣，孩子整天生活在恐慌和緊張之中，其學(xué)習(xí)興趣和記憶力都會(huì)下降。

　　孩子病癥：神經(jīng)性紊亂綜合癥、感覺(jué)綜合失調(diào)癥

　　神經(jīng)性紊亂綜合癥是由于學(xué)習(xí)緊張、心理壓力過(guò)重引起的，患神經(jīng)性紊亂綜合癥的學(xué)生對(duì)課堂有一種神經(jīng)性的條件反射，一進(jìn)教室就不由自主地?cái)D眉弄眼、打嗝干咳、四肢抖動(dòng)、目光散亂、自言自語(yǔ)，而這些行為一開(kāi)始并沒(méi)有被認(rèn)為是一種心理疾病的表現(xiàn)，往往被誤認(rèn)為是不遵守課堂紀(jì)律而受到老師和父母的批評(píng)，從而使病情加重。

　　感覺(jué)綜合失調(diào)癥其主要癥狀為，注意力不集中，一考試就緊張，人多不敢說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)丟三拉四，挑食厭食，愛(ài)哭愛(ài)鬧等。感覺(jué)綜合失調(diào)的兒童，智力一般在平均或平均水平以上，但由于沒(méi)有得到充分的發(fā)展，會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)落后、運(yùn)動(dòng)技能差、適應(yīng)能力差等現(xiàn)象。（文/月明）

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