“要用力。”
　　“用力打。我打好多下。”女兒的小手不停地?fù)]，像趕蚊子。

　　我下定決心：以后自己的女兒再被那個小男孩欺負(fù)的話，堅決不幫她。就拿那個小男孩來練小姑娘的膽量。反正，那么小的孩子，再打，也不會把女兒打成什么樣。我就是不幫她，就是不準(zhǔn)她哭，就是不開門讓她躲。我要一次次地強(qiáng)化她：如果別人先打了你，你就得還手打別人，保護(hù)自己！一直到她堅定信心，不怕別人欺負(fù)她為止。

　　哪些孩子更容易被“侵犯”

　　膽小的孩子：他們比較自卑，受到侵犯時往往不知所措；

　　不受寵愛的孩子：大人對他的評價容易提供給其他孩子信息，從而影響對他的態(tài)度；

　　長得胖的孩子：長得胖，往往成為小伙伴的取笑對象，間接成為侵犯的對象；

　　動作緩慢的孩子：這些孩子容易在集體活動中跟不上節(jié)奏，易被同伴輕視嘲笑；

　　愛哭的孩子：對喜歡“侵犯”的孩子來說，他們的哭聲更容易激起“侵犯”的成就感；

　　小氣的孩子：他們不容易跟別的孩子分享玩具和情感，容易引起其他孩子的排斥；

　　不合群的孩子：他們不能注意到周圍伙伴給他一同玩耍的請求，無意中會讓別的孩子感到熱情被拒絕；

　　看不起別人的孩子：他們老是覺得周圍所有的同伴不如他，所導(dǎo)致的結(jié)果往往是激怒了別的小伙伴。

　　老師解說幼兒園里的“暴力事件”版本

　　我在全班的孩子中選出了精英，準(zhǔn)備向父母進(jìn)行英語公開教學(xué)活動展示。

　　源源發(fā)現(xiàn)自己不在被選之列，很是沮喪，耷拉著腦袋，哇地一聲就痛哭流涕起來。旁邊的小朋友嘲笑他說：“自己不好，誰讓你頑皮呀！”這話一出，引得源源愈加火冒三丈起來，伸出小拳頭就向旁邊的小朋友揮過去。

　　在幼兒園中，這樣的事件經(jīng)常發(fā)生。每當(dāng)父母在幼兒園教室門口接孩子的時候，有些“××派掌門人”寶寶總是會低頭坐在教室一角，腔勢強(qiáng)硬地甚至?xí)�昂首挺胸怒視與他產(chǎn)生紛爭的同伴。緊接著自然是老師與父母的一番溝通。媽媽們頭痛的莫過于此，特別得知自己的孩子對別家小孩傷害了別的小朋友，更是不知如何是好。

　　孩子的“侵犯”有這樣幾種情況

　　誰動了我的奶酪版

　　林林帶來一個新玩具，小朋友們都把目光聚焦在那個玩具上了。樂樂向林林索取新玩具玩，林林不肯。樂樂嘗試著摸摸林林手里的玩具。林林發(fā)脾氣了，小個子的林林卻將大個子樂樂搞個了人仰馬翻。

　　概念混淆版

　　莊莊帶來一輛玩具車，恰巧沙沙家里也有一模一樣的車。沙沙見莊莊拿了“自己家的車”，生氣地說：“這是我的！”說完就去奪。女孩子有時比男孩更厲害。

　　武林高手模仿版

　　江江跑到我面前告狀：“老