母愛(ài)，常被人理解為母親對(duì)孩子的無(wú)私奉獻(xiàn)。然而，實(shí)踐證明傳統(tǒng)的、樸素的、單一的感情化的投入，很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造的、獨(dú)立的、和諧的、完善的人格素質(zhì)的孩子。因?yàn)槲拿鲿r(shí)代呼喚的是母子"雙向主體"和諧發(fā)展的情感。

　　“雙向主體”和諧發(fā)展的基礎(chǔ)是家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)心理?yè)Q位，給孩子的心理發(fā)展留有空間。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有近80%的孩子生活在物質(zhì)優(yōu)越的環(huán)境中，卻感到不快樂(lè)不幸福，這究竟是為什么呢？因?yàn)樗麄兊男睦韷毫μ�大，幼小的心靈在超負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)，我們的母愛(ài)只是物質(zhì)上的滿足，而沒(méi)有給孩子的心理發(fā)展留有空間。

　　“雙向主體”和諧發(fā)展的基本條件是家長(zhǎng)不僅是孩子的老師，更應(yīng)該多角色的演員。我們的孩子究竟是怎么成長(zhǎng)起來(lái)的，有些人認(rèn)為是成績(jī)與花環(huán)的累加。其實(shí)無(wú)論多么優(yōu)秀的孩子，他們的成長(zhǎng)道路都是犯一個(gè)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)一個(gè)錯(cuò)誤，改正一個(gè)錯(cuò)誤的過(guò)程。所以，我們的家長(zhǎng)，不能總是板著面孔的老師，一味地訓(xùn)斥、教訓(xùn)、批評(píng)。而應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容孩子的缺點(diǎn)，讓愛(ài)更加理性，更加嚴(yán)格。

　　“雙向主體”和諧發(fā)展的基本理念是給孩子設(shè)計(jì)的人生道路不是高而是寬。我們中國(guó)的家庭教育最大的失誤不是簡(jiǎn)單的溺愛(ài)和寵愛(ài)，而是始終缺少相對(duì)獨(dú)立的啟蒙、反思和自我生成過(guò)程的教育。沒(méi)有真正地培植起現(xiàn)代教育健全的內(nèi)在精神資源。其要害就在于家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)具有一種超現(xiàn)實(shí)的期望值。似乎把孩子們的成材積淀在高分?jǐn)?shù)，高學(xué)歷，高智商的“高起點(diǎn)”上。其實(shí)孩子的成材是學(xué)校、社會(huì)、家庭的綜合工程。在家庭教育中母愛(ài)的首要任務(wù)就是要不斷地發(fā)現(xiàn)自己孩子的內(nèi)在潛力，不斷地優(yōu)化孩子的個(gè)性，在孩子的心里埋下高水平成就動(dòng)機(jī)的種子，讓他形成一種爭(zhēng)取成功的內(nèi)驅(qū)力。

　　“雙向主體”和諧發(fā)展的基本方法是母子間人格魅力的互相感染。

　　教孩子作人是家庭教育的重要內(nèi)容，但我們有許多的家長(zhǎng)片面地認(rèn)為教孩子作人只是讓孩子懂得什么是“是”，很少讓孩子去接觸“非”，所以孩子們?nèi)狈Ψ直媸欠堑哪芰�。真正的母�?ài)應(yīng)該是在給孩“是”的同時(shí)，也讓他懂得“非”。有一位母親在教育上大學(xué)的孩子如何對(duì)待愛(ài)情時(shí)，沒(méi)有進(jìn)行傳統(tǒng)意義上的說(shuō)教，而是把“大學(xué)生拒絕愛(ài)情”，“大學(xué)生要簡(jiǎn)單愛(ài)情”，“大學(xué)生要追求愛(ài)情”三個(gè)方程式全部交給孩子，讓孩子自己去舍取。這就是真正意義上的在母愛(ài)基礎(chǔ)之上的民主與平等。

　　總之，科學(xué)的母愛(ài)就是把人本能的自愛(ài)其子的自然屬性，變?yōu)閷?duì)子女進(jìn)行人格素質(zhì)教育的本質(zhì)屬性，延續(xù)人類優(yōu)秀的生命。