“媽媽，怎么計(jì)劃的？”五歲的凱麗期待地看著他媽媽。魯思·巴恩斯感到灰心喪氣。

 　　“凱利，小寶貝，我還不知道。我需要想想今天從學(xué)校里接你以后咱們干嘛�！�

 　　凱利顯出一副很擔(dān)心的樣子�！皨寢�，今天是星期三。星期三我們總是去“蹦跳俱樂部”的�！�

 　　魯思伸手摟著這個(gè)焦慮的小女孩。

 　　“凱麗，可以。我們很有可能去蹦跳俱樂部。我只是還有些別的事情，想著怎樣全部做完�！�

 　　凱麗害怕了�！澳俏疫�去上學(xué)校嗎？”

 　　魯思開始沒耐心了�！班�，我的天哪，別擔(dān)心啦。我肯定讓你去學(xué)校，我去接你，與平時(shí)完全一樣。”

　　“那以后呢？”凱麗問道。在媽媽回答之前，爸爸走了進(jìn)來。凱麗猛地?fù)肀�他，幾乎把他撞到。眼淚“吧嗒吧嗒”地掉下來。

　　“爸爸！我不能去蹦跳俱樂部了！媽媽不知道計(jì)劃！”

 　　巴恩斯先生對(duì)魯思笑了笑。他把凱麗抱起來放在膝蓋上。

 　　“凱麗，媽媽一般都有計(jì)劃的——但并不總知道事情發(fā)生的確切時(shí)間。你和我喜歡事先準(zhǔn)確地知道將要做什么，但媽媽卻碰到什么、做什么計(jì)劃�！�

 　　凱麗給搞糊涂了。“好啦，”爸爸說，“咱們先談?wù)勎覀兇_實(shí)知道的，再談?wù)勎覀冋J(rèn)為會(huì)發(fā)生的，然后是有可能發(fā)生的，行不行？ 　

　“行！” 凱麗緊緊依偎著，專心地看著她爸爸的臉。

　　“是的，我們知道今天早上你會(huì)吃早飯，刷牙，上學(xué)。我們認(rèn)為你的老師，邁爾斯老師會(huì)在那里。她有可能不在，這樣的話你會(huì)有一個(gè)很好的替補(bǔ)老師�！�

 　　凱麗點(diǎn)點(diǎn)頭，爸爸繼續(xù)說道：“放學(xué)后，我們知道爸爸或媽媽會(huì)去接你，我們認(rèn)為像平時(shí)一樣，你要去蹦跳俱樂部，但你可能和媽媽干別的了。”凱麗似乎喜歡這知道，認(rèn)為，可能的游戲。

 　　“然后呢，爸爸？”

 　　“哦，然后我們知道你會(huì)回家，準(zhǔn)備上床睡覺。我們認(rèn)為你馬上就要睡著了，但你可能在睡著前起來喝杯水。但等等！我剛才認(rèn)為你今天早上一定會(huì)吃早飯，現(xiàn)在快遲到了，你只有一點(diǎn)時(shí)間吃燕麥粥了！”

　　凱麗咯咯地笑，從爸爸的膝蓋上滑進(jìn)自己的椅子里。她吃燕麥粥時(shí)，魯思走過來，迅速地?fù)肀Я艘幌滤�丈夫�?

　　“親愛的，謝謝。我有時(shí)候忘了，對(duì)她來說每件事情計(jì)劃好，按部就班是多么的重要。你知道，我只喜歡跟著感覺走。”

 　　她丈夫點(diǎn)點(diǎn)頭微笑著�！斑@就是為什么你需要有我”，他提醒她，“不管怎么樣，我們中有一個(gè)得幫助我們的女兒“定計(jì)劃”！”

 　　 賞識(shí)長處

　　凱麗之類的孩子們的思維方式具有很強(qiáng)的邏輯性和條理性，每天的計(jì)劃能夠給他們帶來很強(qiáng)的安全感。如果你，作為一個(gè)家長，你的思想不是那么有序，你可能就永遠(yuǎn)不會(huì)欣賞那些很注重細(xì)節(jié)的人。這些人能成為偉大的管理者，咨詢者，組織者和計(jì)劃者，因?yàn)閹缀鯖]有什么東西是在他們計(jì)劃之外或被漏掉了。

 　　 要點(diǎn)分析

　　并不是每個(gè)人有了計(jì)劃才有安全感的。對(duì)那些需要有計(jì)劃的孩子們，有個(gè)大人領(lǐng)他們預(yù)見一天將要發(fā)生的事情會(huì)比較舒服。即使在大人看來，這計(jì)劃顯得很粗略，滿是缺口，但孩子在知道了一天中的部分已計(jì)劃好后，還是會(huì)覺得很舒服。把計(jì)劃變成“知道，認(rèn)為，可能”的游戲是爸爸給凱麗的奇妙禮物。有些孩子，像凱麗一樣，是聽覺型的，喜歡談?wù)動(dòng)?jì)劃。其他的則可能是視覺型的，需要看見寫下來的計(jì)劃。與一個(gè)需要知道細(xì)節(jié)才舒服的孩子在一起，不要灰心喪氣，欣賞他們顯示出來的思考和計(jì)劃能力。這種技能在生活中必將大大幫助他們。