差距，對(duì)孩子的期望值過(guò)高，只能把孩子弄得疲憊不堪。要根據(jù)孩子的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，要讓孩子跳起來(lái)能摘到桃子。像這位網(wǎng)友的孩子，應(yīng)該把學(xué)習(xí)目標(biāo)定在掌握基本概念上，讓孩子先做相對(duì)簡(jiǎn)單點(diǎn)的題目，如練習(xí)冊(cè)上的A類(lèi)題目，在數(shù)量上也可少一點(diǎn)，把題目真正弄懂。其實(shí)基本概念就在A類(lèi)題目中反映出來(lái)，做題目關(guān)鍵在于弄懂而不在于多，考試時(shí)基本概念題占有相當(dāng)?shù)姆萘�。惟有這樣才能讓孩子一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地前進(jìn)。

四、因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子享受學(xué)習(xí)

　　每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境以及自身的原因，不但水平參差不齊，學(xué)習(xí)風(fēng)格也會(huì)不同，這就要求我們有靈活的教育機(jī)智，因勢(shì)利導(dǎo)。這樣，孩子才會(huì)處于一種愉悅的心理狀態(tài)，把學(xué)習(xí)作為一種享受，從而提高學(xué)習(xí)效率。
　　要充許孩子選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。如有的學(xué)生喜歡通過(guò)討論強(qiáng)化自己知識(shí)，也有的學(xué)生喜歡靜靜地獨(dú)自思考。對(duì)前者我們應(yīng)盡量營(yíng)造一個(gè)討論的氛圍，而對(duì)后者，我們就應(yīng)給他們提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。還有的孩子喜歡通過(guò)構(gòu)詞法來(lái)幫助記憶英語(yǔ)單詞，而有的同學(xué)則善于通過(guò)閱讀來(lái)增加詞匯量。對(duì)前者我們可給孩子提供有關(guān)構(gòu)詞法的書(shū)籍，對(duì)后者則須提供一些水平相當(dāng)而又有趣味的英文閱讀材料。有的孩子喜歡做摘抄，而有的孩子卻習(xí)慣反復(fù)閱讀所喜愛(ài)的文章，這都能達(dá)到提高寫(xiě)作水平的目的。所以對(duì)后者就不一定非得要求孩子去做摘抄，提供一些相應(yīng)的課外書(shū)籍讓孩子讀同樣能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
　　要掌握孩子的心理特點(diǎn)，根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，引導(dǎo)孩子。如有的喜歡追星，可通過(guò)給他們講解明星們是如何成功的，以激發(fā)孩子積極上進(jìn)之心；如對(duì)個(gè)性強(qiáng)，自制力也相應(yīng)強(qiáng)點(diǎn)的孩子，可讓他們自己制定相關(guān)規(guī)定，這樣，孩子覺(jué)得受到了尊重，就比較能自覺(jué)地遵守了；而對(duì)于自控能力相應(yīng)較弱，卻喜歡“戴高帽”子，也相對(duì)比較聽(tīng)話(huà)的孩子，則可用表?yè)P(yáng)與懲罰相結(jié)合的方式，給予適度的監(jiān)督，以養(yǎng)成孩子良好的習(xí)慣。

四、因材施教，每個(gè)孩子都能成材

　　諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者奧托•瓦拉赫剛讀中學(xué)時(shí)，父母為他選擇了一條文學(xué)道路。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，老師給他的評(píng)語(yǔ)是：“奧托•瓦拉赫很用功，但過(guò)分拘泥。這樣的人即使有完善的品德，也決不可能在文學(xué)上發(fā)揮出來(lái)。”于是，父母只好尊重兒子的興趣，讓他改學(xué)油畫(huà)。可瓦拉赫既不善于構(gòu)圖，又不會(huì)潤(rùn)色，對(duì)藝術(shù)的理解力也不敏銳，成績(jī)?cè)诎嗌鲜堑箶?shù)第一，得到的評(píng)語(yǔ)是：“非常遺憾：你在繪畫(huà)藝術(shù)方面所表現(xiàn)的素質(zhì)令人失望，將來(lái)恐怕難有造詣�！泵鎸�(duì)如此“笨拙”的學(xué)生，大家都認(rèn)為他成材無(wú)望時(shí)，化學(xué)老師卻發(fā)現(xiàn)他做事一絲不茍、耐性專(zhuān)一，具備做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)有素質(zhì)，因此建議他改學(xué)化學(xué)。瓦拉赫改學(xué)化學(xué)后，潛能被激活了，最終獲得了化學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)。
　　成功專(zhuān)家羅賓曾說(shuō)：“每個(gè)人身上都蘊(yùn)藏著一份特殊的才能。那份才能猶如一位熟睡的巨人，等待著我們?nèi)�喚醒他。”每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，作為家長(zhǎng)，要有認(rèn)清自己的孩子，了解孩子的長(zhǎng)處和短處，挖掘孩子的潛能，因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，每個(gè)孩子都能成材。