象智力的鍛煉； 

    3、孩子要選擇使用合適的語言來描述陌生的事物，語言能力，如動(dòng)詞等的學(xué)習(xí)是建立在形體智力之上的，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)趯W(xué)會(huì)說以前，已經(jīng)用身體語言作了表達(dá)。 

    4、孩子在搭建的時(shí)候，就要涉及使用積木大小及數(shù)目數(shù)量，從而開發(fā)了邏輯思維或者數(shù)學(xué)計(jì)算智力。

    5、孩子們?cè)谄床逶煨蜁r(shí)，無形中形成、拓展了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。搭建的過程是他們實(shí)驗(yàn)、論證、修改自己想法的過程，也正是他們組建知識(shí)的過程。 

    “創(chuàng)造中學(xué)習(xí)”的核心是：我們親身經(jīng)歷或動(dòng)手制作過程最有益于開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造力。我們認(rèn)為，智力培養(yǎng)并不一定要通過思維，也可以通過行動(dòng)，孩子們通過親手制作而獲得的知識(shí)是最深刻的，是知識(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)。我們也相信，最能激發(fā)創(chuàng)造性與學(xué)習(xí)欲望的教育產(chǎn)品是那些與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)、能讓孩子們“感覺”的產(chǎn)品，在自己動(dòng)手制作過程中學(xué)到的知識(shí)會(huì)留下最深刻的記憶