轉(zhuǎn)眼，酷暑模式運(yùn)轉(zhuǎn)到7月份的尾巴了，這也就意味著，還有將近1個(gè)月的時(shí)間，開學(xué)季就要來(lái)到了。

　　想必不少今年入園的孩子爸媽該不淡定了，孩子打小起一直是放在家里，一下子要去到一個(gè)完全陌生的環(huán)境，能適應(yīng)下來(lái)嗎？要是他不肯去上學(xué)，可該怎么辦哪？焦慮是一個(gè)接著一個(gè)，孩子還沒入園，爸媽便愁得想放棄了。

　　萬(wàn)事開頭難，孩子入園上學(xué)同樣如此，無(wú)論是家長(zhǎng)還是孩子，最大的挑戰(zhàn)莫過于入園第一天了。今天，老媽子便以一個(gè)過來(lái)人的身份，談?wù)勗谶@一天孩子和我們可能遇到的問題，以及針對(duì)這些問題的一些應(yīng)對(duì)舉措，當(dāng)然也少不了各種“血淚教訓(xùn)”。

　　先說教訓(xùn)，或者說禁忌吧，相信我介紹完這些自己走過或者看過的“坑”，對(duì)大家的幫助會(huì)更大些。

　　管住自己的嘴，這些話千萬(wàn)別說

　　“媽媽不要走”、“媽媽陪我”、“我不要去幼兒園”……入園第一天，再乖巧的孩子，也免不了會(huì)開啟各種哭鬧模式。

　　在幼兒園的門口，哭聲可謂此起彼伏，一些哭得厲害的，用聲嘶力竭來(lái)形容也不夸張。這個(gè)時(shí)候的家長(zhǎng)，往往最容易心軟，然后說出各種糊涂話來(lái)。

　　錯(cuò)誤示范一：今天不上了，明天再來(lái)

　　有些家長(zhǎng)見孩子哭得傷心，自己也跟著沒了主意，甚至情緒也隨孩子低落起來(lái)，然后便生出放棄念頭，告訴孩子：好吧，那我們明天再來(lái)。

　　但實(shí)際上這樣做，只會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)利用哭鬧，將入園這件事往后推。我有個(gè)朋友，就因?yàn)榈谝惶旄�孩子說了這句話，結(jié)果楞是搭了比其他家長(zhǎng)更多的時(shí)間進(jìn)去，別人家孩子早早適應(yīng)了，他家卻哭得一天比一天兇。

　　錯(cuò)誤示范二：輕易許下不能兌現(xiàn)的承諾

　　無(wú)論孩子還是家長(zhǎng)，入園第一天，最讓彼此煎熬的時(shí)刻一定是分別的那一刻。不少家長(zhǎng)為了讓孩子安心，不經(jīng)意間便會(huì)輕許承諾，比方告訴孩子：第一個(gè)來(lái)接他。

　　可真到了放學(xué)的時(shí)候，他自己卻做不到第一個(gè)，這個(gè)時(shí)候，孩子便會(huì)有上當(dāng)受騙的感覺，漸漸地便不再信任對(duì)方了。而很多時(shí)候，孩子對(duì)父母失去信任，是比分離帶來(lái)焦慮更嚴(yán)重的一件事。

　　錯(cuò)誤示范三：告訴孩子理解不了的概念和信息

　　跟孩子告別時(shí)，不少家長(zhǎng)還會(huì)常犯的一個(gè)錯(cuò)誤便是，用成人化的話語(yǔ)同孩子交流。比方告訴孩子，“我下班后就來(lái)接你”，可對(duì)孩子來(lái)說，下班實(shí)在是個(gè)模糊的概念，他們理解不了；類似的話，還有“下午四點(diǎn)就來(lái)接你”，因?yàn)楹⒆邮菦]有時(shí)間概念的。

　　本來(lái)我們說這些話，是為了減少孩子的焦慮。但因?yàn)樘�過模糊，反而會(huì)讓孩子對(duì)于“爸爸媽媽，你們要去哪？什么時(shí)候回來(lái)？”這個(gè)問題，變得更加不確定。

　　這個(gè)時(shí)候，聰明的父母一般會(huì)告訴孩子：“你乖乖午睡過后，和小朋友們玩一會(huì)，吃一些小水果和小點(diǎn)心媽媽就來(lái)接你了”。

　　錯(cuò)誤示范四：不停地給孩子負(fù)面暗示

　　當(dāng)然，還有一種錯(cuò)話，不是家長(zhǎng)刻意為之，它們更多來(lái)自于我們的潛意識(shí)。

　　比如，我有個(gè)閨蜜，在她家女兒果醬入園第一天的路上，她反復(fù)對(duì)后者說“幼兒園里如果有人欺負(fù)你，一定要回來(lái)告訴爸爸媽媽。”

　　結(jié)果，就是這句無(wú)心的話，讓果醬媽苦惱了好一段時(shí)間。入園3天后，果醬回家便總說“老師和小朋友打我……”這還得了，果醬媽媽第一時(shí)間到幼兒園查視頻監(jiān)控，可是查下來(lái)發(fā)現(xiàn)并沒有果醬說的情況。這孩子怎么還學(xué)會(huì)撒謊了？果醬媽媽很郁悶。

　　但糕媽想，如果閨蜜最初跟果醬說的話是，“回家后，幼兒園里遇到有趣的、或者不開心的事情，都可以跟爸爸媽媽說”，結(jié)果會(huì)不會(huì)好很多呢。

　　和孩子建立一個(gè)告別儀式

　　不過，即便避開了上邊幾個(gè)話語(yǔ)雷區(qū)，孩子入園第一天的分離焦慮，也還是難以得到有效解決。

　　如果你不想成為一個(gè)被小孩哭喊控制的媽媽，透過儀式感建立分離習(xí)慣應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

　　當(dāng)然，這種告別不僅僅是說“再見”那么簡(jiǎn)單。所謂儀式感，就是要通過一些做法，使某一時(shí)刻與其他時(shí)刻不同。比方說，每次和孩子分開時(shí)，你可以給孩子左右臉頰各一個(gè)親吻，或者捏捏他的鼻子，甚至跟他擊個(gè)掌什么的等等，讓他們感受到告別的特殊性所在。

　　關(guān)于告別儀式的的具體操作，下邊是一個(gè)媽媽的實(shí)踐，或許可以給家長(zhǎng)們提供些參考和借鑒：

　　燈燈第一天入園，早上送他過去，在教室里陪玩了一會(huì)兒，感覺他差不多準(zhǔn)備好了，我背起包準(zhǔn)備走。走前還是要照例打招呼，他表示不舍不要。

　　我便蹲下來(lái)把昨晚今早給他講過2遍的幼兒園日程又復(fù)習(xí)了一遍，并且玩了平時(shí)我會(huì)和他玩的“存一些吻在心里”游戲，親三下，抱一抱。他知道如果想念我，他可以摸一摸存在心里的吻。再走的時(shí)候，他利落地和我揮了揮手。

　　在這里，還需要注意的是，和孩子說再見的時(shí)候要干脆直接，語(yǔ)氣要?dú)g快。只有這樣做，才會(huì)讓孩子感到爸媽對(duì)自己上幼兒園這件事充滿信心。

　　切記，這個(gè)時(shí)候，最忌諱的是將擔(dān)心放在臉上，反復(fù)叮囑、嘮叨個(gè)沒完。要知道孩子對(duì)主要照料者（通常是媽媽）的情緒最敏感，你的焦慮和擔(dān)心都會(huì)影響到他。

　　好了，關(guān)于入園第一天該說（做）的和不該說（做）的，我這個(gè)過來(lái)人介紹的是差不多了。入園適應(yīng)以及由此帶來(lái)的分離焦慮，是每個(gè)孩子必經(jīng)的過程，其間會(huì)面臨的問題還有很多，今天這篇更多的是想提醒大家，不要在孩子入園這件事上扮演“幫倒忙”的角色。