由陌生環(huán)境和分離所引發(fā)安全感喪失? ? 兒童的弱小決定了他們需要一個(gè)安全、穩(wěn)定的環(huán)境，而不熟悉的環(huán)境中充滿了各種未知的、不穩(wěn)定的因素，因此兒童不信任任何陌生人和陌生環(huán)境，這是生存本能決定的。它使得兒童能夠自我保護(hù)，在成人照顧不到時(shí)也能保障自己的生命安全。幼兒園的環(huán)境對(duì)兒童來說是完全陌生的，同樣會(huì)給他們帶來恐懼。? ? 兒童出生后將自己在母親腹中時(shí)聽到的聲音與母親的面孔配對(duì)，首先識(shí)別出了母親，即刻將母親的形象組織到自己的環(huán)境中去，成為環(huán)境結(jié)構(gòu)的一部分。當(dāng)母親出現(xiàn)，孩子就快樂，與母親分離，孩子就會(huì)痛苦。既而，孩子將這種感情擴(kuò)散到家庭的所有成員中，與任何一個(gè)家庭成員的分離都會(huì)給他帶來離別恐懼。這一切都無法在入園時(shí)獲得完全解決，做為家長(zhǎng)，只能對(duì)將要來臨的痛苦做好承受準(zhǔn)備，預(yù)先知道孩子和家人分離后到了一個(gè)陌生環(huán)境都會(huì)感到非常痛苦。這樣，在孩子痛苦出現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)就不會(huì)覺得承受不了，失去了安撫孩子的能力。

　　由“同化”到“順應(yīng)”所引發(fā)的心理失衡? ? 孩子上幼兒園后不哭了，并不等于就已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園。真正的適應(yīng)要經(jīng)歷一個(gè)“順應(yīng)”的過程，從“同化”家庭到“同化”幼兒園。我們前面講過什么是同化。兒童用了將近三年的時(shí)間同化了自己和父母一起生活的家庭，可是進(jìn)入幼兒園后，一切都有了改變，老師不會(huì)像爸爸媽媽那樣對(duì)自己的每一個(gè)眼神和每一個(gè)要求都回應(yīng)得非常到位，照顧得體貼入微，小朋友們經(jīng)常會(huì)與自己發(fā)生沖突，這些都會(huì)使孩子感到不舒服，但孩子又沒有力量讓老師和小朋友像家人那樣對(duì)待自己。這種情況下，孩子必須經(jīng)歷一個(gè)痛苦的過程，通過改變自己，讓自己適應(yīng)于新的環(huán)境。當(dāng)成長(zhǎng)起完全適應(yīng)于其他小朋友和老師的生存方式后，孩子才算“同化”了幼兒園。? ? 這個(gè)同化的過程必須經(jīng)歷一個(gè)改變自己順應(yīng)幼兒園的過程，在這個(gè)過程中，孩子發(fā)生了質(zhì)的變化，我們將這種變化過程叫“順應(yīng)”。順應(yīng)的過程是一個(gè)痛苦的過程，經(jīng)歷這個(gè)過程之后，孩子就成長(zhǎng)了。? ? 淘淘的幼兒園時(shí)前期準(zhǔn)備做得非常好，他剛上幼兒園的時(shí)候基本沒怎么哭，表現(xiàn)非常好，每天跟著老師快樂地參加各種活動(dòng)，可是一回到家里，就變得不可理喻，專門找到各種理由哭鬧，看上去像故意折磨家人。他的家人甚至不相信他在幼兒園的良好狀態(tài)，不理解為什么他在幼兒園表現(xiàn)那么好，在家卻要這樣的胡鬧。? ? 淘淘這種情況就是典型的“順應(yīng)期現(xiàn)象”，淘淘白天的良好狀態(tài)并不是從心理上適應(yīng)了幼兒園的表現(xiàn)，智商很高的他明白這里不是家，于是有意識(shí)地控制自己的情緒，努力使自己表現(xiàn)為一個(gè)優(yōu)秀的孩子。一天下來，淘淘透支了自己的心力，到了晚上，會(huì)感到疲憊不堪，心煩意亂。對(duì)家人的安全感以及家庭環(huán)境的舒適，使他可以放松地去發(fā)泄自己的情緒。如果這時(shí)家人能理解這一切，給予耐心的傾聽，孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)，家庭仍然是自己的堅(jiān)實(shí)后盾，從而能夠補(bǔ)充白天透支的力量。孩子內(nèi)心帶著一個(gè)可靠的充滿愛的精神食糧，第二天精心充沛地去應(yīng)付還沒被同化的陌生環(huán)境。這對(duì)孩子非常有利的，就像一個(gè)吃飽了肚子要去打仗的士兵，無論心理上還是肢體上都充滿了信心。? ? 如果此時(shí)家長(zhǎng)不了解孩子，不能耐心地傾聽孩子，在孩子發(fā)脾氣時(shí)也忍不住向孩子發(fā)脾氣，這樣孩子就像一個(gè)饑餓了很久的人，不但得不到食物，還要看別人的狼吞虎咽，精神上更加饑餓，承受雙倍的痛苦。第二天，孩子會(huì)帶著痛苦和不安去面對(duì)將要面臨的人生最大的沖突。此時(shí)，孩子無法思考，無法選擇，又過于渺小，從比例上來講，離開家上幼兒園是人生最大的挑戰(zhàn)，作為后方的家長(zhǎng)一定要給前方的戰(zhàn)士——孩子——準(zhǔn)備好充足的給養(yǎng)，讓孩子發(fā)現(xiàn)有一個(gè)溫暖、堅(jiān)實(shí)、依然如故地愛他的人群。? ? 因此，順應(yīng)期的處理不當(dāng)會(huì)加重孩子的焦慮。

　　由“介紹不當(dāng)”所引發(fā)的對(duì)幼兒園失望? ? 對(duì)幼兒園介紹不當(dāng)會(huì)引發(fā)孩子對(duì)幼兒園的失望，因此給孩子介紹幼兒園時(shí)，盡量不要說以下的內(nèi)容：? ? 看，幼兒園有這樣大的滑梯，上了幼兒園以后你可以天天在這里玩滑梯了。? ? （這樣說，孩子只記住了天天玩滑梯，以為在幼兒園就是天天玩滑梯。）? ? 老師特別好，她們就像媽媽一樣。? ? （孩子發(fā)現(xiàn)，老師并不會(huì)像媽媽一樣對(duì)待自己，她們的眼神和處理方式都不像媽媽，在還沒有適應(yīng)老師的時(shí)候，他們就會(huì)感到恐懼。）? ? 小朋友都上幼兒園，他們?cè)谟變簣@可高興了。? ? （孩子上幼兒園后發(fā)現(xiàn)小朋友們哭得很厲害，而且有小朋友打他，還有的小朋友不理他，這些都會(huì)讓孩子不理解，而感到?jīng)]有安全感。）? ? 幼兒園每天給小朋友吃漂亮的小蛋糕，幼兒園的飯可好吃了。? ? （當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)幼兒園的飯不是熟悉的口味時(shí)，可能會(huì)不接受，認(rèn)為幼兒園的飯不好吃，而感到失望。）? ? ……??…… ……? ? 如此等等的話就不一一列舉了，總之不要用語言籠統(tǒng)地描述幼兒園怎樣好，而要用生動(dòng)的故事給孩子演示一個(gè)具體的印象。