朋友，在許多成年人心中，這個字眼會喚起不少有關童年的美好回憶：上課時課桌下偷偷遞條子、課間操跳皮筋兒拍煙盒、放暑假去小河里游泳摸魚等等。家長們總是急于讓孩子結交朋友、體驗友情的歡樂。然而當自己的孩子“不合群”、不愿分享玩具，或者和小朋友在公園里的游耍演化成第三次世界大戰(zhàn)時，家長們往往感到焦慮。 
別著急，你的寶寶未來的生活中不會缺少朋友。但是你心目中所向往的那種友情并不是在幼兒期形成的。在這個年齡段，孩子沒有開發(fā)出成年人的社交能力。他們還處在自我中心的階段，沒有足夠的同情心去替他人著想或與他人和平共處。對于大多數(shù)幼兒來說，唯一重要的人是“我”。在給予和獲取的平衡關系中，他們能夠理解的是“獲取”。唯一重要的需求是他們自己的。而且，他們對于正確和錯誤的理解尚未完全形成，缺乏任何社交風度，并且?guī)缀鯚o法控制自己的沖動行為（對小朋友扔玩具、把別人的積木踢倒、煩躁時掐伸手可及的胳膊，等等）。 
然而，在今后兩年中，這些小獨行俠們將學會分享與合作、學會替他人著想、學會用語言而不是攻擊性行為解決沖突，總之，學會交朋友。你可以這樣幫助他： 
注重培養(yǎng)孩子的自信心：孩子只有在對自己感到滿意之后才會關注他人。 
與孩子建立社交關系：孩子最早的社交對象就是自己的家長，所以家長要注意以身作則，培養(yǎng)恰當?shù)纳缃恍袨椤２灰獣r時處處讓孩子優(yōu)先，鼓勵他分享，并且注意禮貌用語（“情”、“謝謝”、“對不起”等等）。 
從一對一開始：多數(shù)幼兒適合于一次只交一個朋友，所以家長應該挑選自己的孩子最合得來的小朋友，安排他們短時間的聚會，并且提供足夠的玩具和活動。千萬不要強迫自己的孩子和其他小朋友一起玩。 
不要期望孩子馬上成為伙伴：除非你的孩子已經習慣眾多小朋友的場合，大多數(shù)幼兒之間的交往還是“平行”的，就是他們各玩各自的，互相不搭理。但這就是社交生活的開始。盡管他們表面上自成一體，其實還是在默默地關注對方。他們會偷偷地看對方一眼、模仿對方的行為、甚至搶對方的玩具。 
鼓勵他們進行需要合作的活動和游戲：比如搭積木、踢球、捉迷藏，等等。 
接受孩子獨特的社交方式：如果你自己熱情好客，孩子卻比較靦腆，不要從自己的角度出發(fā)，給孩子施加壓力。也不要因為自己孩子的獨特性格或者行為而在他人面前感到羞恥。有些孩子天生活潑外向喜歡熱鬧，有些孩子卻更愿意先在一邊看看，等到熟悉環(huán)境后再參與。更有些孩子，我們稱其為“觀察家”，根本不會主動參與任何活動，這也是正常的。 
給孩子提供充足的鍛煉機會：越早讓孩子接觸其他孩子，孩子的社交生活會越順利。

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