活動目標：

　　1．嘗試根據(jù)自己設計的規(guī)律排列花紋制作彩帶。

　　2．探索發(fā)現(xiàn)事物花紋排列的規(guī)律。

　　3．在操作活動中體驗規(guī)律排列的美。

　　活動準備：

　　1．教具：教學掛圖（二）、（四）中的領帶、盤子圖片，與安全標記若干。

　　2．學具：幼兒用書第19頁《小小設計師》的材料。星星、月亮等不干膠材料若干。

　　3. 電教設備：投影儀。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┮龑в變河^察盤子圖片，發(fā)現(xiàn)圖案排列的規(guī)律。

　　1．過節(jié)了，小兔子給自己買了幾件漂亮的禮物，我們看看是什么呀？

　　2．這個盤子漂亮嗎？盤子上有什么花紋？是怎么排列的？

　　3．引導幼兒用圓點標記記錄花紋排列的方法。

　　教師：我這里有一些遠點標記，你們能按牌子花紋的排列方法也給這些標記排一排嗎？

　　教師請個別幼兒操作，集體驗證。

　　（二）引導幼兒觀察領帶圖片，發(fā)現(xiàn)圖案排列的規(guī)律。

　　1．出示領帶。

　　提問：小兔還買了什么？領帶花紋的排列方法和盤子花紋一樣嗎？是怎么排的？

　　2．運用遠點標記幾率領帶花紋的排列方法。

　　個別幼兒上來操作，集體驗證。

　　3．比較發(fā)現(xiàn)兩種物體排列的規(guī)律。

　　領帶和盤子的花紋排列規(guī)律一樣嗎？有什么不一樣，我們一起來讀一讀。

　　4．拓展幼兒思維。

　　（1）花紋除了可以這樣排，還可以怎么樣有規(guī)律地排列。

　�。�2）將不同的排列規(guī)律記錄在黑板上。

　�。ㄈ�）幼兒作業(yè)。

　　1．布置作業(yè)。

　　教師：請小朋友給小兔設計桌布和圍巾，先按照小兔的而要求將桌布花紋設計好，然后再設計圍巾上的花紋。想一想，圖案怎樣排列才能既有序又漂亮？

　　2．展示作業(yè)并交流。

　　教師：你喜歡哪一種設計？它的花紋是怎么排列的？

　　教師：你覺得還可以怎樣排列更加美麗？它是按照什么規(guī)律來排列的?[w1]

　　活動延伸：

　　1．區(qū)域活動：在操作區(qū)提供串珠材料和規(guī)律示意圖讓幼兒練習。

　　2．家園共育：家長利用身邊的材料幫助幼兒獲得多種排列組合花紋的而方法，體驗規(guī)律排列所產(chǎn)生的美。

　　3．日常滲透：在日常生活中了解各種服裝等的圖案規(guī)律，了解設計師的設計意圖等等。[w2]