一、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)觀察探索，理解序列規(guī)律排序。

　　2、嘗試按照幾種特征規(guī)律排序，并在自主發(fā)現(xiàn)、操作中發(fā)展觀察能力、理解操作能力。

　　3、在情境操作中感受排序的樂趣，喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備1、場(chǎng)景設(shè)置：喜羊羊的新家，門前用皮紙按形狀有規(guī)律鋪成小路。

　　2、材料準(zhǔn)備：已設(shè)計(jì)好的客廳墻紙一份；操作材料紙。

　　三、活動(dòng)過(guò)程環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，感受按一種特征排序的規(guī)律。

　　（教師事先在教室里布置好場(chǎng)景，紅色正方形、紫色正方形、紅色正方形、紫色正方形、紅色正方形、紫色正方形鋪成一條路。）教師：小朋友們，喜羊羊裝修新家了。你們想去它的新家看看嗎？

　�。ㄓ變赫倚∫巫幼�下）教師：小朋友，你們剛剛有沒有發(fā)現(xiàn)，喜羊羊家門前的小路是怎么樣的啊？

　　教師：它們是按什么特征有規(guī)律的排序的？

　　教師：如果這條路要變得更長(zhǎng)的話，接下去應(yīng)該怎么樣呢？我們現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)排一排。

　　環(huán)節(jié)二：觀察探索，理解按兩種特征排序的規(guī)律。（這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)），第一小環(huán)節(jié)：1、觀察墻紙（按紫正、藍(lán)三、黃圓規(guī)律排序），發(fā)現(xiàn)兩種特征排序的規(guī)律。

　　教師：喜羊羊?yàn)榱搜b修新家，可忙了，他會(huì)忙些什么呢？

　　教師：看，他在忙什么？（出示喜羊羊設(shè)計(jì)的墻紙）原來(lái)他在設(shè)計(jì)他臥室的墻紙呢。你們看，墻紙上有什么？

　　教師：喜羊羊剛剛悄悄的告訴我，他在設(shè)計(jì)這墻紙的時(shí)候，是按照兩種特征有規(guī)律排序設(shè)計(jì)的，你們能找出來(lái)嗎？

　�。ń處熞龑�(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)墻紙?zhí)卣?mdash;—按顏色、形狀兩種特征有規(guī)律排序。）教師總結(jié)：原來(lái)，喜羊羊設(shè)計(jì)的客廳墻紙是按照顏色和形狀兩種特征有規(guī)律排序的。

　　第二小環(huán)節(jié)：2、嘗試操作，根據(jù)已有的規(guī)律完成墻紙。

　　在幼兒理解了 按“紅方形、黃圓、藍(lán)三角形” 規(guī)律排序的基礎(chǔ)上，教師出示沒有制作完的墻紙人手一張，請(qǐng)幼兒根據(jù)規(guī)律進(jìn)行操作。

　　教師：哇，小朋友跟喜羊羊一樣聰明呢。喜羊羊剛剛跟我說(shuō)，想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，不知道你們?cè)覆辉敢猓?/p>

　　教師：這里還有好多沒有完成的客廳墻紙， 你們能幫他完成嗎？?jī)蓚�(gè)小朋友為一組，一起幫喜羊羊完成吧！

　　第三小環(huán)節(jié)：展示墻紙，進(jìn)行集體檢驗(yàn)。

　　環(huán)節(jié)三：自主創(chuàng)作，嘗試按幾種特征進(jìn)行排序。

　　師：喜羊羊臥室的墻紙還沒有設(shè)計(jì)了，想讓你們幫他設(shè)計(jì)。老師這里有好多漂亮的材料，你們可以用這些材料來(lái)設(shè)計(jì)墻紙。在設(shè)計(jì)前，請(qǐng)你們兩個(gè)好朋友之間商量一下，要設(shè)計(jì)什么樣的墻紙，想好了再動(dòng)手，好嗎？

　�。ㄓ變簝蓛煞纸M討論：按幾種特征排序？怎么設(shè)計(jì)序列？幼兒討論定下特征序列后，請(qǐng)他們動(dòng)手操作設(shè)計(jì)。教師在指導(dǎo)時(shí)注意關(guān)注一些能力弱的幼兒，幫助他們。）教師：現(xiàn)在我來(lái)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)好的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們是怎么設(shè)計(jì)的，為什么這樣設(shè)計(jì)？（表?yè)P(yáng)有個(gè)性的創(chuàng)作）教師：喜羊羊?yàn)榱烁兄x你們?yōu)樗�設(shè)計(jì)墻紙，請(qǐng)你們吃星球杯呢！