活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過教師的示范和講解，使幼兒知道不同類型手勢(shì)的不同用途。                  2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的體態(tài)習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：儒靈童教材活動(dòng)過程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入1、帶領(lǐng)幼兒隨著儒靈童歌曲做律動(dòng)。

　　2、帶領(lǐng)幼兒向孔夫子行三鞠躬禮儀。

　　二、新授課程1、"聽"故事提問導(dǎo)入：小朋友你是怎樣與人打招呼的？

　　2、安靜聽《儒靈童》故事，情境導(dǎo)入。

　　教師提問：萌貓小分隊(duì)是怎么和鴨子、孔雀打招呼的？

　　故事總結(jié)：萌貓小分隊(duì)的三只小貓?jiān)谙蝤喿�、孔雀和儒靈童打招呼時(shí)，使用了各種不同的手勢(shì)，鬧出了一些笑話。我們平時(shí)一般是以揮手、點(diǎn)頭向?qū)Ψ絾柡谩Ｐ∨笥芽梢�記得用合適的手勢(shì)向其他人問好，這樣才不會(huì)向小貓們一樣鬧出笑話。

　　3、"看"動(dòng)畫提問導(dǎo)入：小朋友，你們會(huì)使用不同的手勢(shì)表禮儀嗎？

　　4、認(rèn)真看《儒靈童》動(dòng)畫，啟發(fā)思考，教師提出如下問題：

　　(1)有哪些手勢(shì)是表示禮儀的？

　　(2)儒靈童教會(huì)寶寶哪些手勢(shì)禮儀？

　　(3)在日常生活中，你們還會(huì)使用哪些手勢(shì)禮儀？請(qǐng)你做一做。

　　5、幼兒有疑問可再次觀看動(dòng)畫，老師根據(jù)本班級(jí)幼兒共性特征及個(gè)體差異，對(duì)動(dòng)畫進(jìn)行暫�；虿シ牛�結(jié)合劇情節(jié)點(diǎn)，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行選擇性互動(dòng)提問教學(xué)。

　　教師總結(jié)：動(dòng)畫片中孔子老師的手勢(shì)表示尊重他人的禮儀行為，小朋友們要學(xué)會(huì)正確使用手勢(shì)：比如：?jiǎn)柡每梢杂梦帐�、擁抱等方式。向別人道別可以用揮手的方式。上課時(shí)舉手回答問題也是一種禮儀的表現(xiàn)，是對(duì)老師的尊重，也是好孩子的做法。

　　三、圖譜演示，判斷對(duì)錯(cuò)教師出示兩張圖片讓幼兒判斷對(duì)錯(cuò)。

　　教師看圖總結(jié)：上課的時(shí)候用舉手示意老師你知道正確的答案，在請(qǐng)其他人做某件事的時(shí)候用請(qǐng)的手勢(shì)，這樣會(huì)增加別人對(duì)你的喜愛。正確的使用手勢(shì)會(huì)給我們的生活帶來很多的方便，小朋友們也要學(xué)會(huì)正確的運(yùn)用手勢(shì)。

　　四、游戲互動(dòng)，鞏固主題名稱：手勢(shì)語目的：使幼兒認(rèn)識(shí)幾種常見的手勢(shì)。

　　規(guī)則：1、教師出示常見的幾種手勢(shì)圖片，表示夸獎(jiǎng)、勝利、OK、停止的手勢(shì)圖片。

　　2、請(qǐng)幼兒說一說這些手勢(shì)的不同含義，并進(jìn)行模仿。

　　3、根據(jù)教師設(shè)置的情境，幼兒分別做出不同的手勢(shì)。

　　五、活動(dòng)延伸，主題內(nèi)化(1)帶領(lǐng)幼兒誦讀《弟子規(guī)》經(jīng)典。

　　(2)在生活中引導(dǎo)幼兒使用基本手勢(shì)。

　　(3)和家長(zhǎng)聯(lián)系，習(xí)慣養(yǎng)成延續(xù)至家庭中落實(shí)。