其三是幼兒行為習慣方面的忽視。

　　剪紙活動總會剪下很多的紙屑，良好的行為習慣和技能的培養(yǎng)同樣重要。在平時我總會在孩子們動剪刀前就提醒他們：剪下來的紙屑放在中間的空盆里，剪刀剪好放回框里，這個常規(guī)我從一開始讓幼兒學剪紙就這樣要求了，在平時的剪紙活動中有了老師的提醒孩子會很好地把紙屑撿好、剪刀收好，但我也常常讓小組長來幫我清點好用的工具，每組有了專人負責，我對于個別孩子的要求就不是很嚴，有些孩子衛(wèi)生習慣、物歸原處的習慣還沒有很好地養(yǎng)成。在這次教研活動中，我的確是忘了提醒孩子要把剪下的紙放進空盆里，只是一如既往地往桌子中間放上一個空盆，我想這個是常規(guī)了，孩子會收拾好的，可孩子就是孩子，沒了老師的提醒就不能很自覺了，再加上這次"吃小魚"孩子們興趣很高，一興奮注意點都在剪的上面了，我也是忙著看還有哪個孩子還沒剪出來，對衛(wèi)生方面的要求的確疏忽了，結(jié)果魚骨頭倒穿得整整齊齊，但桌子上卻是滿桌紙屑。如果我在講評前提一句："小貓咪，剛才我們吃小魚時把桌子都吃臟了，我們?nèi)グ炎雷诱�理干�?quot;我想我們的孩子會很樂意地一起去收拾好，而且有了大家的動手也用不了多少時間就能整理好，可我為了趕進度急著給孩子講評，提醒的話始終沒說，這也導致了活動過后"一片狼籍"的原因，但透過現(xiàn)象也可以看到我班孩子在這方面習慣還是沒能很好地養(yǎng)成，這是一個根本原因，這也給了我提醒：今后還要繼續(xù)加強這方面的教育，讓孩子在沒有老師的提醒下也能做好，那才是好習慣的表現(xiàn)。

　　"細節(jié)決定成敗"這句話一點不錯，一個好的活動就是靠很多的細節(jié)累積起來的，如果把一個個"細節(jié)"疏忽了，那么活動的質(zhì)量也就有了一個個瑕疵，我們要在細節(jié)處不斷打磨，好課是磨出來的。 -