其三是幼兒行為習(xí)慣方面的忽視。

　　剪紙活動(dòng)總會(huì)剪下很多的紙屑，良好的行為習(xí)慣和技能的培養(yǎng)同樣重要。在平時(shí)我總會(huì)在孩子們動(dòng)剪刀前就提醒他們：剪下來的紙屑放在中間的空盆里，剪刀剪好放回框里，這個(gè)常規(guī)我從一開始讓幼兒學(xué)剪紙就這樣要求了，在平時(shí)的剪紙活動(dòng)中有了老師的提醒孩子會(huì)很好地把紙屑撿好、剪刀收好，但我也常常讓小組長(zhǎng)來幫我清點(diǎn)好用的工具，每組有了專人負(fù)責(zé)，我對(duì)于個(gè)別孩子的要求就不是很嚴(yán)，有些孩子衛(wèi)生習(xí)慣、物歸原處的習(xí)慣還沒有很好地養(yǎng)成。在這次教研活動(dòng)中，我的確是忘了提醒孩子要把剪下的紙放進(jìn)空盆里，只是一如既往地往桌子中間放上一個(gè)空盆，我想這個(gè)是常規(guī)了，孩子會(huì)收拾好的，可孩子就是孩子，沒了老師的提醒就不能很自覺了，再加上這次"吃小魚"孩子們興趣很高，一興奮注意點(diǎn)都在剪的上面了，我也是忙著看還有哪個(gè)孩子還沒剪出來，對(duì)衛(wèi)生方面的要求的確疏忽了，結(jié)果魚骨頭倒穿得整整齊齊，但桌子上卻是滿桌紙屑。如果我在講評(píng)前提一句："小貓咪，剛才我們吃小魚時(shí)把桌子都吃臟了，我們?nèi)グ炎雷诱�理干�?quot;我想我們的孩子會(huì)很樂意地一起去收拾好，而且有了大家的動(dòng)手也用不了多少時(shí)間就能整理好，可我為了趕進(jìn)度急著給孩子講評(píng)，提醒的話始終沒說，這也導(dǎo)致了活動(dòng)過后"一片狼籍"的原因，但透過現(xiàn)象也可以看到我班孩子在這方面習(xí)慣還是沒能很好地養(yǎng)成，這是一個(gè)根本原因，這也給了我提醒：今后還要繼續(xù)加強(qiáng)這方面的教育，讓孩子在沒有老師的提醒下也能做好，那才是好習(xí)慣的表現(xiàn)。

　　"細(xì)節(jié)決定成敗"這句話一點(diǎn)不錯(cuò)，一個(gè)好的活動(dòng)就是靠很多的細(xì)節(jié)累積起來的，如果把一個(gè)個(gè)"細(xì)節(jié)"疏忽了，那么活動(dòng)的質(zhì)量也就有了一個(gè)個(gè)瑕疵，我們要在細(xì)節(jié)處不斷打磨，好課是磨出來的。 -