教師通過小星星這個媒體支持讓幼兒來認識自己，并通過拿星星的行為進一步體會做個有禮貌孩子的快樂，這就是新《綱要》中強調(diào)[的情感價值。

　　在我們更重視幼兒在美術(shù)活動過程中[的整體感受和創(chuàng)造性表現(xiàn)的時候，對評價應(yīng)有一個新的詮釋，應(yīng)拋棄按照教師預定[de]統(tǒng)一技能標準去評價幼兒作品的好與不好""對或不對"[的做法，注重通過評價提高幼兒[的審美感受，評價[的時機一般可以在活動過程中針對幼兒的行為、態(tài)度、表現(xiàn)形式和方法，也可以在活動結(jié)束時，針對幼兒的情感體驗、審美欣賞或引發(fā)進一步思考。教師可運用鼓勵、贊揚、比較、參與等多種教育手段，更好地調(diào)動幼兒之間的互相關(guān)系，調(diào)動幼兒作為學習主體的積極性和創(chuàng)造性。