生成背景：  
下雨啦！孩子們跑出教室，來(lái)到走廊上，他們一個(gè)個(gè)抬著小腦袋，用好奇的眼睛望著天空，雨滴滴在他們的小臉蛋上，涼涼的。孩子們禁不住伸出小手，雨滴把他們的小手打濕了，孩子們高興的跳了起來(lái)，笑聲回蕩在走廊里�！澳銈冎�道小雨點(diǎn)是從哪里來(lái)的嗎？”我的問(wèn)題一下子把孩子們難倒了，孩子們都搖著小腦袋說(shuō)：“不知道。”為了滿(mǎn)足孩子的好奇心，于是我生成了有關(guān)雨的一系列活動(dòng)：  
活動(dòng)一 故事：小雨滴的旅行  
活動(dòng)目標(biāo)：  
1、  通過(guò)故事初步讓幼兒了解雨滴的形成。  
2、  激發(fā)幼兒探索大自然的興趣。  
活動(dòng)準(zhǔn)備：  
1、  故事錄音《小雨滴的旅行》  
2、  圖片若干  
活動(dòng)過(guò)程：  
1、談話(huà)，引出課題。  
師：“下雨的時(shí)候，雨滴在你的臉上和手上有什么感覺(jué)？”  
  “下雨的時(shí)候，你聽(tīng)到雨發(fā)出了什么聲音？”  
2、聽(tīng)故事錄音，初步了解故事內(nèi)容。  
聽(tīng)完提問(wèn)：  
（1）故事的名字叫什么？  
（2）丁丁和雨滴們?nèi)チ四男┑胤铰眯校?nbsp; 
3、再次聽(tīng)故事，了解雨滴的形成。  
聽(tīng)完提問(wèn)，教師邊出示相應(yīng)的圖片。  
（1）丁丁先來(lái)到哪里？變成了什么？  
（2）小溪匯入到什么地方去了？河流將丁丁他們帶到了什么地方？  
（3）太陽(yáng)照在海面上，海水怎么了？丁丁他們變成了什么？  
（4）水蒸氣在高高的空中發(fā)生了什么變化？  
（5）丁丁和水滴們聚在一起又變成了什么？  
4、幼兒討論雨滴的形成。  
幼兒分組討論，說(shuō)說(shuō)小雨滴是怎么形成的？  
5、再次聽(tīng)故事，鞏固幼兒對(duì)雨滴形成的知識(shí)。  
6、教師小結(jié)，激發(fā)幼兒探索大自然奧秘的欲望。  
反思：  
   雨在平時(shí)生活中經(jīng)常遇見(jiàn)，可雨是怎么來(lái)的呢？這是孩子們想知道的，抓住孩子身邊感興趣的事物來(lái)進(jìn)行探究，是孩子所需要的。本次活動(dòng)中，我運(yùn)用一個(gè)有趣的故事來(lái)滿(mǎn)足孩子的好奇心，完成“雨滴是怎么形成”的這一科學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中并通過(guò)圖片演示、討論等活動(dòng)形式來(lái)完成活動(dòng)的目標(biāo)�？茖W(xué)活動(dòng)有時(shí)比較枯燥，怎樣使科學(xué)活動(dòng)變得有趣生動(dòng)呢？這正是我們教師值得研究和探討的，在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用一個(gè)有趣的故事來(lái)完成整個(gè)活動(dòng)，感覺(jué)氣氛比較活躍和寬松，使得教師和幼兒之間能有效的互動(dòng)起來(lái)。但是在科學(xué)活動(dòng)中，如何有效的來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的探索欲望方面我做的還不夠，希望各位同仁多提意見(jiàn)。  
   
活動(dòng)二  繪畫(huà)：下雨啦  
活動(dòng)目標(biāo)：  
1、  能通過(guò)自己的想像畫(huà)出下雨時(shí)的情景。  
2、  培養(yǎng)幼兒想像力和創(chuàng)造力。  
活動(dòng)準(zhǔn)備：  
1、散文：下雨啦。  
2、蠟筆，輕音樂(lè)。  
活動(dòng)過(guò)程：  
1、幼兒聽(tīng)兒歌，引出課題。  
師：“你聽(tīng)到散文里有誰(shuí)？”  
  “他們都讓小雨干了些什么事？”  
  “下雨的時(shí)候，小朋友去干什么了？”  
附：散文《下雨啦》   
（  下雨啦！下雨啦！小雨沙沙，小雨沙沙。  
小雨下在綠綠的小樹(shù)上，小樹(shù)笑著說(shuō)：“謝謝你，雨弟弟，幫我洗澡，把我的樹(shù)葉洗得干干凈凈�！毙∮晗略诿利惖孽r花上，鮮花也笑著：“謝謝你，雨弟弟，幫我澆水，讓我的花兒開(kāi)得更加燦爛，更加鮮艷�！毙∮晗略诔靥晾铮�池塘里的小青蛙馬上從水里跳出來(lái)，為小雨拍手、唱歌：“呱呱呱，呱呱呱，下雨啦！下雨啦！”小雨下在小朋友的身上，小朋友撐著五顏六色的雨傘跑到池塘邊開(kāi)心地觀看可愛(ài)的小青蛙。  
下雨啦！下雨啦！沙沙沙！沙沙沙�。�  
2、激發(fā)幼兒把散文里的情景畫(huà)下來(lái)。  
師：“你們想不想把他們畫(huà)下來(lái)？”  
  “請(qǐng)你想一想，下雨的時(shí)候還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)？”  
3、幼兒作畫(huà)，鼓勵(lì)幼兒畫(huà)的和別人不一樣。  
4、作品展示：  
教師講評(píng)幼兒作品，并進(jìn)行展示。  
反思：  
創(chuàng)新是藝術(shù)永不枯竭的源泉，藝術(shù)中創(chuàng)新意識(shí)能讓孩子的思維和智慧得到更大限度的發(fā)展。教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激發(fā)、喚醒、鼓勵(lì)”。為此，教師應(yīng)從樹(shù)立創(chuàng)新教育新理念，創(chuàng)造性地使用教材，利用故事、散文等來(lái)為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的想像力和創(chuàng)造力，使之成為教學(xué)活動(dòng)的催化劑。本次美術(shù)活動(dòng)中，我利用了一段生動(dòng)有趣的散文來(lái)激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣，給幼兒充分想象的空間，充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性，孩子們還想到了小白兔撐著蘑菇，小螞蟻撐著樹(shù)葉，小魚(yú)撐著荷葉。。。。。。畫(huà)面變得更加豐富多彩。在活動(dòng)中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、合作者，讓孩子感受到了創(chuàng)造的快樂(lè)。