我的話語一下子把孩子們的焦點(diǎn)吸引到探索繩子的韌性上，孩子們摸摸自己的繩子，又去拉拉別的孩子的繩子，轉(zhuǎn)化的頻率在不斷上升，孩子間的互動也越來越密。就連不愿意和別人交換繩子的滔滔也不由自主地參與到"搜索"中，問題在不知不覺中解決了，孩子的興趣又提升到另一個(gè)層面，他們對"各種有趣的彈性"發(fā)生了強(qiáng)烈的探索欲。為了滿足孩子的興趣，我們又收集了一系列有彈性的物品，供小朋友在區(qū)域活動中探索玩耍，孩子們的興趣在活動中不斷升溫。

　　在主題活動實(shí)施中，我們深切地感受到，探索活動是幼兒的一種問題解決式的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)有目的地在問題情境中引起幼兒的認(rèn)知沖突，促使幼兒積極介    入。并及時(shí)根據(jù)孩子生成的有價(jià)值的問題，預(yù)設(shè)相關(guān)的活動，盡可能地把活動引向深入。在問題解決過程中，教師可以采取設(shè)置障礙的方法讓幼兒面對適度的困難，使其從中得到一定的鍛煉，提高探究的興趣。為了促使這種學(xué)習(xí)，教師應(yīng)耐心觀察，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鼓勵(lì)、表揚(yáng)等手段，是幼兒的學(xué)習(xí)熱情保持在最佳的狀態(tài)，并引導(dǎo)幼兒追求克服困難的愉悅心理，體會解決問題的滿足感，使活動更有效地深入發(fā)展。